基于“备-赛-教”协同模式的“大中小思政课一体化”研究

“大中小思政课一体化”是应当今时代发展要求的一项思想政治教育工程。协同推进是提升思政课质量的发展方式,“备-赛-教”协同模式是各级各类学校落实立德树人根本任务、培养时代新人的必要举措。文章以“备-赛-教”协同模式作为探索“一体化”的基本路径为视角,论述其内涵、主要内容、现实意义和主要原则四个方面,探索搭建大中小思政课一体化的实践平台,全方位提升“大中小思政课一体化”格局。

深入探索“教-赛-研-创”一体化教学模式

怎么使得培养的学生契合企业行业需求,借鉴国内外众多高校创新创业与人才培养的理念与经验,响应国家职教改革的号召,我们探索出“教-赛-研-创”一体化教学模式,来实现锻炼学生的综合能力,铸造教师队伍,促进教学改革,提升学校,服务社会的目的。为轨道交通行业和社会输送高质量技能型人才。本论文的研究以我们轨道交通学院学生为研究对象,主要探索“教-赛-研-创”一体化教学模式来提高我们的学生质量。我们从教学、竞赛、科研、创新四个角度四者合一来进行探索研究。主要是契合企业和社会需求,提高学生的理论实践能力和创新创业能力,在研究的过程中提高学生的学习主动性、实践创新能力,是我们培养的重点难点。

校企协同构建“教-学-赛”实践教学模式赋能新工科人才培养实践研究

校企协同育人是打造新时代应用型本科专业转型的重要抓手,是培养新工科人才的重要途径。针对长春工业大学人文信息学院机电工程学院实践教学现状,通过重构课程体系、创新实践项目、更新教学内容、提升师资信息化水平、强化制度与标准建设、坚持科研育人等措施,构建新型实践教学模式,促进智能制造工程专业建设和传统的机械专业的改造提升,赋能新工科人才培养,具有一定的借鉴作用。

高职教师课程教学能力提升策略——以广西电力职业技术学院为例

高职教师教学能力的强弱,直接影响着高职教育教学水平的优劣,也影响着高职人才培养质量的高低。提升高职教师的教学能力,是提高高职院校内涵质量的关键。构建"赛—培—教"协同平台,实施"三分"培养方式,建立"因改立赛、因赛设培、以培强技、以技促教"的联动机制,是提升高职教师课程教学能力的有效路径。