“走班”制的孩子：上什么课我来选

下课铃响了，原本在一个教室里听课的学生纷纷收拾书本道别后，分别赶往不同的教室上课。这是发生在上海晋元高级中学的一幕，师生们称之为“走班”。

上海市第二初级中学“走班”教学特色明显 科艺教育成果显著

上海市第二初级中学建校45年来，在教育科研及艺术教育、科技教育等方面形成了自己的特色。 “走班”教学特色明显 “走班制”分层教育切合学生实际，尊重学生选择。“走班制”分层教育的研究获得了上海市第七届教育科研成果一等奖。

“走班制”背景下的高中物理大单元教学的研究案例

在新课程新教材新高考的“三新”背景下,甘肃省普通高中于2020年秋季开始全面有序推进“选课走班”,部分学校的物理学科实行部分班级的“选课走班”模式。本文具体介绍了“走班制”背景下的高中物理大单元教学的实施策略,并呈现了相关大单元教学设计的案例说明。

基于改进遗传算法的高中走班制排课算法

随着高考制度的深化改革,"走班制"教学模式逐渐替代传统的高中教学方式.这种教学模式的启用,导致影响排课效率的因素和约束条件增多,并且会出现教学资源匮乏的情况.传统的人工编排课表的方式需要花费工作人员大量的时间,且排出的课表不宜调整,已经无法满足"走班制"教学体制的排课需求.根据对现有排课算法存在的问题的分析,结合"走班制"高中教学的特殊性,建立了相应的数学模型、分析了"走班制"教学模式下排课算法需要设计的约束条件.基于"走班制"教学模式下学生分层选课的特性,通过将改进的遗传算法分别运用在学生分组和排课两个阶段对此类排课问题进行求解.实验结果证明:该改进算法可以有效的解决采用"走班制"教学模式的高中学校排课问题.

高职英语“走班制”分层教学问题与对策

文章通过对高职英语"走班制"分层教学问题与对策进行研究,希望可以改善当前面临的问题,使"走班制"分层教学新模式在我国高职英语教学中能够取得成功。

新高考背景下“走班制”走进河北高中的可行性分析

"走班制"是新型的教学组织与管理形式。本文结合高考改革的良好趋势,从我省现行教学组织形式及弊端、"走班制"内涵、"走班制"引进对我省高中的机遇与挑战等方面进行深入分析,并提出实施"走班制"的对策与建议。

普通高中发展规划及建筑空间模式探索——基于“走班制”教学组织形式的发展趋势

2014年教育部印发的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》对未来高考发展进行了详细的规定,对进一步推动教学改革起到关键作用,并使诸多专业人士认为"走班制"或将成为未来教育新潮流。教育体制的改革必然影响到学校规划及建筑空间模式的变化。本文以"走班制"独特的教学特点为依据,结合国内外相关建筑设计经验,以及国内学校"走班"教学经验,探索"走班制"教学对学校规划及建筑功能组织模式的影响。

“走班制”:让课堂教学唤醒学生的尊严

当前,"走班制"已成为引领中小学课堂教学改革的新趋势。"走班制"是促进学生个性发展和提升学生尊严的重要途径,是推进学校教育更加人性化的重要举措。为了推进"走班制"有效开展,学校必须进行课程体系建设,加强对学生的课程指导,推进管理层面的整体改革。

“走班制”与学生生存状态的改善

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。

“走班制”与高中班级管理模式创新

新高考改革推进了"走班制"教学的实施,进而引发了班级管理的变化。班级管理的新变化呈现出管理主体多元化、管理对象复杂化、管理制度精致化、管理目标人文化等特点。同时,教学方式的变革也给班级管理带来了一些新的挑战,主要表现为:割裂了"教"与"育"的整体性,给班级文化建设带来了冲击,降低了班级管理的效力。这就要求建立与"走班制"教学相适应的班级管理新模式,具体措施有:继承传统,育人为先;敬畏规则,规范纪律;优化管理,权责分明;搭建平台,整合信息等,以提高班级管理的效力,促进学生的全面发展。

国内“走班制”对高考英语“一年两考”改革的教学启示

"走班制"作为一种新的教育形态,以分层教学的"走班"形式为主,根据学生能力水平分层走班。通过对国内走班制研究的文献梳理,从内涵、特征、发展历程、研究趋势及面临挑战中寻求共通性和启发性,根据"按需走班"的原则从学校如何"分班"管理、教师如何"坐班"教学、学生如何"走班"学习三方面构建新型高中英语走班制教学。

“走班制”分层教学模式在高职英语教学中的应用

本文以苏州市职业大学为例,介绍了该校"走班制"英语分层教学的实践步骤,分析了在实施过程中出现的问题,并提出了解决对策,以完善"走班制"分层教学模式在高职英语教学中的实施。

“走班制”下高中生人际交往策略研究

新课改是贯穿我国基础教育改革的一项长期的教学理念。在此背景下,选课走班制度的实施对高中生人际交往产生了不可忽视的影响。面对该现象,本文深入剖析产生问题的原因,并提出解决问题的策略。

“走班制”下关于高中政治教学的思考和建议

为适应2018年河南省新高考改革,＂走班＂教学将在我省高中普遍实行。这既为高中政治个性化、人本化教学提供了机遇,也带来了严峻的挑战。如何转化高中政治学方式,提高教育教学实效性,是适应新课改、新高考,全面推进素质教育的必然要求。

高中体育“走班制”课程创新路径探索

随着高考改革的不断推进与探索,“走班制”这一新型教学模式的美好愿景与现实阻碍成为当前的教育领域的热点,体育课堂也开始打破传统班级固定的授课模式,形成教师固定上课、学生流动听课的授课模式,但在探索实施的过程中,各学校在课堂管理、教学、考核评价、师资等方面存在诸多问题需要解决。本文在分析探索借鉴美国体育教育的基础上,分析我国体育“走班制”在高中阶段创新发展路径,通过文献资料法、访谈法,主要探讨我国高中体育“走班制”教学的现实困境,并基于美国高中教育特色提出我国高中阶段体育“走班制”教学的策略。

选择性课程“走班制”教学模式的探索

一、问题的提出 2007年2月，国家教育部印发了《培智学校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》），《方案》构建了培智学校课程新体系，突出的创新点是按照一般性课程和选择性课程结合的课程设置原则，增设选择性课程，这必将带来培智学校教学运行模式的变革．

高职院校英语教学“走班制分层教学”的深度思考

通过对高职英语＂走班制＂分层教学问题与对策进行研究,希望可以改善当前面临的问题,使＂走班制＂分层教学新模式在我国高职英语教学中能够取得成功。

新高考背景下农村普通高中“走班制”实施的问题与对策

新一轮高考改革意味着普通高中实施"走班制"势在必行。然而,对于农村普通高中来说,存在着"走班制"教学实施的"变样",学生职业生涯规划教育比较欠缺,师资结构的"压力"与"矛盾",硬件设备无法得到有效保障等问题。完善农村普通高中走班制的措施如下:需要完善相关评价机制,因校制宜推进"走班制";多渠道多形式开展学生职业生涯规划教育;加强农村普通高中教师政策扶持,落实"县管校聘";加大教育精准投入,充分利用现有资源。

“走班制”的国际探索及其对我国新高考背景下课堂教学改革的启示

从上世纪80、90年代开始,受到全纳教育思潮和多元智能理论的影响,欧洲和北美的一些国家开始推动“走班制”教学组织形式的规模化应用。“走班制”能够在一定程度上优化班级授课制,这已成为基本的国际共识。到目前为止,各国在优化性向评估方式、改进课程设计方案、保障课堂教学公平、改善学生自我概念等方面已经做出了很多坚实的探索,但与此同时,也仍面临着一些共同的难题与挑战。近年来,在高考新政的推动下,我国多省市的基层学校都在积极尝试开展“选课走班”的课堂教学改革,外域的理论研究和实践探索为我国教育工作者明晰改革思维、构建改革生态、创新实践机制提供了一定的借鉴。

新高考改革背景下“走班制”教学模式实践研究——以沈阳大学虎石台附属实验中学为例

以新一轮高考改革为背景,针对高中"走班制"教学改革的实践,对高中"走班制"教学改革实践进行了探索。试构建基本的、较为合理的"走班制"教学管理机制,对"走班制"教学改革的问题进行了总结,对逐步实行"走班制"教学改革提出了几点建议:力图为推动辽宁省的高中教学改革提供可资借鉴的经验。