“走班式”区域活动评价策略初探——以中信第二实验幼儿园为例

评价在幼儿园的各类教学活动中有着重要作用。观察后的评价结果对幼儿的行为、情绪有直接的影响。幼儿是独立的个体,TA们的发展具有动态性,不能用固定的评价指标去量化,以个别化、发展性评价为主,鼓励教师从关注结果关注每个孩子的发展,以真正挖掘每个孩子的潜力,促进幼儿富有个性、开朗、情商力等方面的提升。