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教育漫笔(二) 正视“超强社会化”
1
作者
肖川
《中小学管理》
北大核心
2000年第3期19-19,共1页
当人正值童年和少年时。应该展示出生命的灿烂、跃动、纯真与生机勃勃,然而,我们从中小学生身上看到的却是过多的沉重、愁苦或老于世故——他们过早地学会了“三思而后行”,学会了“王顾左右而言他”,学会了察言观色、见风使舵。无...
当人正值童年和少年时。应该展示出生命的灿烂、跃动、纯真与生机勃勃,然而,我们从中小学生身上看到的却是过多的沉重、愁苦或老于世故——他们过早地学会了“三思而后行”,学会了“王顾左右而言他”,学会了察言观色、见风使舵。无论在日常生活中,还是在银幕、荧屏和舞台上,他们还有几分出自本色的活泼与纯真?一言一行,一颦一笑,看不到“初生牛犊不怕虎”的冲劲,感受不到童言无忌的单纯与可爱,都不过是大人的做作和缩影……这都是“超强社会化”使然。
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关键词
“超强社会化”
创新意识
人格三元结构理论
文化专制主义
全文增补中
题名
教育漫笔(二) 正视“超强社会化”
1
作者
肖川
机构
北京师范大学教育系
出处
《中小学管理》
北大核心
2000年第3期19-19,共1页
文摘
当人正值童年和少年时。应该展示出生命的灿烂、跃动、纯真与生机勃勃,然而,我们从中小学生身上看到的却是过多的沉重、愁苦或老于世故——他们过早地学会了“三思而后行”,学会了“王顾左右而言他”,学会了察言观色、见风使舵。无论在日常生活中,还是在银幕、荧屏和舞台上,他们还有几分出自本色的活泼与纯真?一言一行,一颦一笑,看不到“初生牛犊不怕虎”的冲劲,感受不到童言无忌的单纯与可爱,都不过是大人的做作和缩影……这都是“超强社会化”使然。
关键词
“超强社会化”
创新意识
人格三元结构理论
文化专制主义
分类号
G620 [文化科学—教育学]
全文增补中
题名
作者
出处
发文年
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1
教育漫笔(二) 正视“超强社会化”
肖川
《中小学管理》
北大核心
2000
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