“超星”数字图书馆的创举——兼谈传统图书馆与数字图书馆的联系与区别

根据本馆使用“超星”数字图书馆的情况 ,介绍“超星”数字图书馆的明显优势和给人们现代学习生活带来的极大方便。分析传统图书馆和数字图书馆的区别和联系 ,探讨数字图书馆的发展前景。

基于“超星”信息化平台的翻转课堂实践与评价——以高职院校《电子技术》课程为例

本文以“超星”学习通为平台,对高职院校《电子技术》课程进行教学实践,实现了线上线下交互学习的翻转课堂。建立了基于问卷调查的评价方案,对比分析了基于信息化平台的翻转课堂教学模式与传统教学模式的教学效果。实践表明,“超星”学习通平台的使用有利于培养学生的自主学习能力,能够有效地助力翻转课堂实践,提升了教学质量和教学效果。

基于“超星”学习通平台的信息化教学改革要点研究——以高职建筑室内设计专业为例

互联网+教育理念的提出直接推动了教育教学领域实现新的变革,随着移动教学模式的逐渐普及,信息化教学在高职课堂教学中得到了广泛地应用。高职院校课堂教学通过密切融合线上与线下课堂,能有效突破原有教学模式时间与空间的束缚,更好地满足学生们个性化学习的需求。基于此,本文以高职建筑室内设计专业的教学实践为例,以“超星”学习通平台为载体,深入探究在信息化教学模式下如何更好地开展高职教学改革。

多维度过程性评价在“超星学习通”背景下的探索

随着信息化技术的推动,教师的信息化教学水平日渐提升,混合式教学模式普遍应用于各高校的课程教学中,对于线上、线下混合式教学的教学效果以及学生评价,也不应只停留在线下评价。文章论述了应用性本科大学数学类课程基于“学习通”平台的过程性评价的应用,根据课程的教学大纲考核办法,利用学习通平台定量进行课程的过程性考核,包括课堂表现、平时作业、章节测验、素质拓展作业,并展示“学习通”平台的过程性评价的应用效果。

“超星学习通”App在中职英语教学中的应用

移动学习视域下,传统中职英语育人方法已然无法满足学生学习需要和教师教育教学需求。“超星学习通”App是一种以平板电脑、智能手机等移动终端为辅助的移动学习平台,其不仅打破了以往教学时间和空间的束缚,更为学生营造了一种新型学习模式。为此,基于移动学习视角分析“超星学习通”App特征,由此确立移动学习下的中职英语教学方向。同时,结合“超星学习通”App功能,制定课前预习、课中教学和精准评价策略,旨在以“超星学习通”App突出移动学习优势,为推进中职英语教学的有序实施奠定基础。

基于“超星泛雅”平台的“C#程序设计”课程混合式教学设计

基于“C#程序设计”课程传统教学中存在的问题,构建了一个以“超星泛雅”网络教学平台为支撑的三维混合式教学模式框架.该教学模式框架,针对课程中的“事件”教学单元,编写了混合式教学设计案例,取得较好教学效果;同时给出了教学反思,以期促进混合式教学的发展.

超星、书生之家及方正Apabi比较分析

本文从收录内容、系统性能、阅读功能、数字化处理途径及版权问题解决方式等几个方面,对超星、书生之家和方正Apabi三大电子图书库进行了全面的比较和分析。

从CJFD和超星数字图书馆看我国网络书刊资源的优化问题

本文所谓网络书刊资源,是指以中国知识基础设施工程(CNKI)<中国期刊全文数据库>(CJFD)和超星数字图书馆为代表的基于因特网的中文书刊数据库.

基于“超星学习通”的混合式教学模式探析——以“生物化学实验”为例

"超星学习通"是一个集监督教学、课程建设、资源管理、课堂互动、学习交流、在线答疑、作业考试、小组讨论等于一体的在线教学平台,它支持移动教学、线上线下混合式教学等多种教学模式。混合式教学就是将线上学生自学与线下课堂讲授结合在一起的一种"线上+线下"的新型教学模式,实现了从单向的知识传递到通过交流、协作达成主动的知识建构。通过使用"超星学习通"平台辅助管理"生物化学实验"课程线上线下混合式教学模式及考核标准的构建,包括线上预习、线上作业、线上实验结果、线下考勤、实验报告、操作考核相结合的考核标准,建立更加规范、公平、公正的实验考核体系。

基于“超星学习通”的混合式教学在医学影像诊断学见习课中的应用研究

依托"超星学习通"智能学习平台进行大学本科医学影像诊断学见习课的混合式教学改革与实践,通过两种教学形式的有效结合,有效地提升学生的自主学习能力。

基于“超星发现系统”论华文出版的国际出版格局

文章探讨了华文出版的国际出版环境,认为要提高华文出版的国际出版地位,一方面要提升我国出版企业的综合实力,另一方面要全面、准确地把握国际出版信息。笔者研究发现,"超星发现系统"有助于出版企业对不同国家的华文出版特点进行分析,考查华文出版的发现结果数和总被引频次,可得知该国出版业界对待华文出版的态度。在掌握海量信息的基础上,华文出版可以做到有的放矢,提升自身的国际出版地位,形成新的国际出版格局。

基于“超星学习通”的中医基础理论课程思政教学

中医基础理论是针灸推拿专业的必修基础课,具有极丰富的思政元素。该文以“藏象-肺”教学为例,积极探索中医基础理论实施课程思政的具体举措。基于超星学习通教学平台,结合多种教学方式,深入挖掘该课程中蕴含的思政元素,实现“教书”与“育人”的相互促进,切实落实“课程思政”教学改革。

基于“超星学习通”的生理学智慧教学探索

智慧教育时代的来临,传统的生理学教学模式亟须改革和完善。文章在生理学教学中探索了基于“超星学习通”的智慧化教学模式,建立了智慧课程,开展了课前—课中—课后一体化、线上线下一体化的智慧教学,并对学生学习过程和综合表现进行了高效的智慧化考核和即时智慧反馈,提高了教学效率,促进了教学改革和创新,有利于实践先进的教学理念,加强学生的知识学习和创新能力培养。

基于“超星学习通”的角色扮演教学法在药店顾客服务实践教学中的应用

探讨基于“超星学习通”的角色扮演教学法在药店顾客服务实践教学中的应用效果,以提高学生的学习兴趣、动力及药店顾客服务能力,有利于培养更加贴近药店需求、具有竞争力和发展潜力的药学人才。

基于“超星学习通”的信息化教学改革研究——以《网站建设与管理》为例

移动互联网的高速发展、智能手机等移动终端的普及,为信息化教学提供了便捷的工具。本文依托"超星学习通"平台,对《网站建设与管理》进行信息化教学改革研究,通过线上线下混合式教学模式,打破师生之间的时空限制,让学生自主融入到课程学习中,增强课堂教学的互动性,提高课堂教学效果,进一步推进信息化教学改革。

基于“超星学习通”的任务驱动教学法在高职院校学前教育专业《计算机应用基础》课程中的应用

为了提升学前教育专科学生对《计算机应用基础》课程的学习自主性与学习兴趣,作者以“超星学习通”软件作为平台,以宁夏某幼儿师范专科学校的学生为例,改变教学方法,进行了一学期的教学。该文对运用“学习通”软件的教学情况进行了说明、总结,并对具体操作的方法进行介绍。该文对其他高职类院校的学前教育专业运用在线教学软件进行线上教学具有一定的借鉴作用与参考价值。

基于“超星学习通”的大学物理互动教学

在建构主义学习理论的指导下,在教学中秉持以学生为主体、以学为中心的理念,借助“超星学习通”开展大学物理互动教学.实践表明,在大班教学中基于学习通的互动教学相较于传统讲授式教学更有助于学生建构科学的物理概念,有助于提高学生的学习热情,有助于培养其自主学习和合作学习的能力.

关于“超星学习通”移动学习平台在教学中的应用——以中职市场营销基础学业水平考试为例

文章分析了“互联网+教育”下移动学习的特征,以福建省中职学校学生学业水平考试商贸类专业基础考试项目(市场营销)为例,探究其翻转课堂教学方式和方法,并基于“超星学习通”移动学习平台,对该课程的翻转课堂模式进行实证研究。

基于“超星学习通+钉钉”的“机械设计基础”课程线上教学探索

为了更好地提升“机械设计基础”课程线上教学效果,文章从线上教学准备、线上教学设计、线上教学效果评价与反馈三个方面论述了基于“超星学习通+钉钉”的“机械设计基础”课程线上教学探索。

疫情背景下医用化学实验线上教学的探索

医用化学实验课程是高等医学院校的必修基础化学课程。为保障我校在疫情时期顺利且高效开展与线下教学相结合的医用化学实验课程现代化教育,河北医科大学教学实验中心与药学院就课程的线上教学进行了探索。教师团队依托OBE(Outcome-based Education)教育新模式,结合学生实际情况,精心设计实施“超星学习通+钉钉直播”平台的线上教学。教学成绩和调查问卷显示学习效果和教学效果良好,基本实现教学目标。该教学值得各类高校推广与借鉴。