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视觉文化的本体诠释与儿童经典阅读“超融”素养
1
作者
邓绍秋
《江西科技师范大学学报》
2016年第3期103-108,共6页
儿童经典阅读素养是阅读经典的态度动机、诠释能力、运用智慧等因素的综合体。较高的阅读素养是儿童精神成长与人格发展的重要保障。从本体诠释学看,视觉文化具有视觉快感与消费欲望、人生感与历史感、全球化与宇宙感三个层面。面对当...
儿童经典阅读素养是阅读经典的态度动机、诠释能力、运用智慧等因素的综合体。较高的阅读素养是儿童精神成长与人格发展的重要保障。从本体诠释学看,视觉文化具有视觉快感与消费欲望、人生感与历史感、全球化与宇宙感三个层面。面对当代视觉文化的冲击,培育儿童经典阅读素养应采取如下措施:首先,深入理解儿童经典阅读素养与视觉文化本体诠释之间的内在联系,力求培育儿童经典阅读的"超融"素养。其次,需要教师在视觉文化诠释中引导儿童阅读经典的兴趣;家长在视觉文化的包围中设法鼓励儿童阅读经典;儿童抵御视觉文化的诱惑,静心投入经典阅读活动;政府和社会群体加强视觉文化建设与管理。
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关键词
儿童经典阅读
素养
视觉文化
本体诠释
“超融”素养
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题名
视觉文化的本体诠释与儿童经典阅读“超融”素养
1
作者
邓绍秋
机构
湖南第一师范学院文学与新闻传播学院
出处
《江西科技师范大学学报》
2016年第3期103-108,共6页
基金
湖南省教育科学规划课题"数字化时代儿童经典阅读的困境及对策研究"[XJK015BJC001]的阶段性成果
文摘
儿童经典阅读素养是阅读经典的态度动机、诠释能力、运用智慧等因素的综合体。较高的阅读素养是儿童精神成长与人格发展的重要保障。从本体诠释学看,视觉文化具有视觉快感与消费欲望、人生感与历史感、全球化与宇宙感三个层面。面对当代视觉文化的冲击,培育儿童经典阅读素养应采取如下措施:首先,深入理解儿童经典阅读素养与视觉文化本体诠释之间的内在联系,力求培育儿童经典阅读的"超融"素养。其次,需要教师在视觉文化诠释中引导儿童阅读经典的兴趣;家长在视觉文化的包围中设法鼓励儿童阅读经典;儿童抵御视觉文化的诱惑,静心投入经典阅读活动;政府和社会群体加强视觉文化建设与管理。
关键词
儿童经典阅读
素养
视觉文化
本体诠释
“超融”素养
Keywords
children's classic reading literacy
visual culture
ontology interpretation
the "transcendental integration" qualities
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
视觉文化的本体诠释与儿童经典阅读“超融”素养
邓绍秋
《江西科技师范大学学报》
2016
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