应用“南风效应”创新小学班主任德育工作

本文提出应用“南风效应”,从智慧型德育入手,探索德育工作创新路径,即树立学生自信心与自尊心、提高学生积极性、建设和谐师生关系、培养学生合作精神、发展学生道德素养,提高小学生班级管理效能。

避免超限效应:中小学体育课堂亟待解决的问题

随着作业总量的减少和课外培训的叫停,中小学课堂暴露出了很多的问题。尤其是由超限效应引起的课堂问题,束缚了课堂质量的提升。超限效应的产生,严重阻碍了高质量体育教学的建设。基于此,本文主要通过逻辑分析法、课堂观察法,探析课堂中的超限效应,并从五个角度提出了相应的对策,旨在提高中小学体育课堂教学质量,助力学校体育高质量发展。

“南风效应”下初中学生管理的微观对策

随着教育理念的转变和对学生个体差异的关注,南风式教育作为一种关怀和尊重学生的教育方式逐渐受到重视。在班级管理中应用“南风效应”,可以提升学生的学习积极性和发展潜能。本论文旨在探讨“南风效应”下初中学生管理的微观对策构建。着重论述了从学校层面和班级层面对后进生、留守儿童、厌学儿童等特殊学生群体的关爱帮扶及班级艺术管理,以提供有效的管理策略,促进学生的全面发展和班级氛围的积极建设。希望这些微观对策能为教师提供实际可行的指导,促进学生管理的改善和学生发展的提升。

南风效应在高校学生管理工作中的应用

当前中国高校扩招,高校学生剧增。由于高校学生层次的逐渐增多,高校学生管理工作的难度日益加大。传统的学生管理方式在应对当今日益复杂的学生工作方面显得相形见绌。南风效应是心理学中的一个效应,将它应用于高校学生管理中,是对当前构建和谐社会、坚持以人为本的社会管理方针的积极响应,也是对新时期高校学生管理工作方式的一种探索和改进。

“南风效应”与柔性领导

一、＂南风效应＂与柔性领导观 法国作家拉封丹曾描述过一则寓言：北风和南风比试威力大小,看谁能把行人的衣服脱掉。北风首先展示威力。顿时狂风骤起,寒气袭人,吹得行人的衣服敞开飘起，而行人则把衣服裹得越来越紧。而南风则不然，徐徐吹动，暖意融融，行人周身发热，开始解开纽扣，继而脱掉衣服。

“南风效应”在“90后”大学生思想政治教育中的应用

在新时期背景下成长起来的新一代"90后"大学生群体是祖国的未来和民族的希望。如何对"90后"大学生进行有效的思想政治教育工作,是高校思政工作者面临的一项重大课题。将"南风效应"这一心理学效应运用到高校思想政治教育工作中,是对新时期高校思想政治教育工作方式的一种探索和创新。

“南风效应”在高校学生管理工作中的妙用

通过对现代大学生的心理特征分析,为增强高校学生思想政治工作的针对性、实效性,将"南风效应"应用于高校学生管理工作中,通过"创造南风氛围,实施南风长吹,具备南风素质"这三个方面,对当前高校学生管理工作进行探索和改进,旨在为改善和促进高校学生思想政治工作提供有益借鉴。

让学校会议走出“超限效应”

曾看到过这样一个小故事：美国著名幽默作家马克·吐温在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，非常感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没讲完，他有些不耐烦，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没讲完，于是他决定1分钱也不捐。当牧师结束冗长演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

南风效应与教育

我们的教育工作，应该是“润物细无声”的春雨、吹绿大地的春风、温暖的“南风”，应该依靠关爱的力量，去教育感化学生。南风效应的真正发挥，关键还在于教师要讲究教育艺术，懂得如何合理、智慧、精巧地表达爱。

独生子女音乐学习中的心理超限效应

心理超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象.独生子女处于家庭中的核心地位,父母视子女为"掌上明珠",家长对其前途充满较高的期望.家长一心只督促其学习,但对其能力、兴趣、需要方面缺乏理解,常常强迫孩子学习,这导致独生子女缺乏适应学习、适应生活的能力.通常有以下几种心理超限效应的表现:过度关心、过度期望、过度压力、过度批评、过度表扬.

防止表扬的超限效应

著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了二元钱。这个故事告诉我们，刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象。心理学上称之为“超限效应”。这个效应启示我们，在表扬学生时，应掌握一个“度”。

神奇的“南风效应”

细品以下两则小故事,寓意深刻,颇受启迪。 一则是关于老禅师与小偷的故事：一位在山中茅屋修行的老禅师月夜散步归来,碰上一个小偷正从他的茅屋里出来。他知道小偷在茅屋里找不到什么值钱的东西,便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上,说道：＂你走老远的山路来探望我,总不能让你空手而回呀!＂望着消失在夜色中的小偷的身影,老禅师感慨地说：＂可怜的人呀,但愿能送一轮明月给你!＂第二天早上,老禅师睁开眼睛,便看见那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐放在门口。

要多一点“霍桑效应”和“南风效应”

“霍桑效应”——1924年美国芝加哥西部电力公司霍桑工厂进行了一项实验，研究者系统改变了工厂的照明强度，目的是确定工厂内的最佳照明条件．借以提高工作效率。结果不论是照明强度增加还是减低，工人的工作效率都在逐渐提高，这使研究者大为同惑。后来．心理学家梅奥发现了其中的奥秘．原来是工人在精神方面发生了巨大变化，由于工人受到各方面的关注，从而形成了参与实验的感觉．

领导讲话要避免“超限效应”

有这样一则故事:有一次,美国幽默作家马克·吐温在教堂里听牧师演讲,起初他觉得牧师讲得很好,十分感动,就准备捐款.过了十分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了.决定只捐一些零钱.又过了十分钟,牧师还没有讲完,他决定一分钱也不捐.等到牧师终于结束冗长的演讲开始募捐时,马克·吐温出于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了两元钱.……

走出“超限效应”——在“常规”中创新管理

曾看到过这样一个小故事：美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。到牧师终于结束冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

家庭教育中的“超限效应”

所谓＂超限效应＂,是指一种因刺激过多、过强和过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象。＂超限效应＂时常出现在家庭教育中。孩子犯了错误,父母往往习惯于不止一次地重复同样的批评。父母第一次批评,孩子可能会因为自己的错误而感到内疚,

“南风效应”在班主任工作中的应用

"北风"式管理方法,往往只满足于班级眼前的"稳定"与"安宁",而"南风"式管理方法的出发点,则是尊重学生的个性发展,以培养学生适应未来生活的品质与意志。首先,要建立融洽和谐的师生关系,给学生一个愉快的心境,为运用"南风效应"奠定心理基础。然后和风徐徐地吹掉学生自我保护的"盔甲",打破学生自我封闭的心理状态,使学生向你敞开心扉,接着再耐心地进行说服教育。