问题链:“趣动数学”课堂之思维支点——以“角”的教学为例

"趣动数学"课堂,教师要善于根据"学生已有的知识方法、现有的思维水平和本课的学习目标"设计问题链,以激发学生的思维活动,习得新知,提升技能。本文以"角"的教学为例,分别从前置思考、设计呈现以及后续追问三个角度,对问题链的设计进行了阐述和探讨。