小学数学课堂教学“跟进策略”研究

“跟进策略”在这里仅限于课堂教学策略范畴。指教师在课堂教学中，根据课堂情势的变化、发展而制定的教学策略。课堂教学“跟进策略”从某种意义上说从属于教学机智。

巧用“跟进”策略 盘活生成资源

课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程,随时会有意想不到的情况发生。这些动态生成的教学资源,因超越教师的预设而更显珍贵。因此,教师不能拘泥于预设的教学方案,还要通过自己特有的敏锐,及时捕捉教学中即时产生的、稍纵即逝的信息。我们在语文课堂教学中,通过抓住师生对话过程中动态生成的"异议处"、"‘越轨’处"、"分歧处"、"误读处"、"模糊处""‘秋毫’处"等进行巧妙"跟进",盘活了这些"不期"的宝贵资源,取得了意想不到的教学效果,还使课堂时刻充满活力,精彩无限。