媒介融合背景下“跨媒体项目”课程教学改革探析

文章首先阐述了“跨媒体项目”课程教学现状,然后提出了媒介融合背景下“跨媒体项目”课程教学改革路径,最后论述了媒介融合背景下“跨媒体项目”课程教学改革成效。

基于“项目驱动”教学法将课程思政融入《多媒体技术》课程研究

本文以《多媒体技术》课程为载体,通过深入剖析,结合《多媒体技术》课程特点,提出利用“项目驱动”教学法将课程思政融入《多媒体技术》课程的有效策略,希望该策略的落实引导学生在实践中深化对专业知识的理解,同时培养团队协作、创新思维和社会责任感等思政素养。

“项目教学+深度学习”为双主线教学模式的探索和实践——以研究生多媒体信息技术课程为例

结合本科、硕士研究生阶段的多年授课及管理经验,对深度学习理论进行深入研究,分析了项目教学与深度学习两者之间的相关性,提出了“项目教学+深度学习”的双主线教学模式,通过对研究生多媒体信息技术课程的教学实施,探索了面向深度学习和深度教学的实践策略,表明了所提教学模式和实践策略的可行性及有效性,对其他课程的教学也具有一定借鉴作用。

高职工学结合跨课程项目教学模式探索与实践

文章讨论了高职专业课程项目化教学模式的不足,提出跨课程项目设计和对应的跨课程项目教学模式。以电子信息工程技术专业为例,分析该专业的知识技能特色,紧密结合地方产业经济,探讨如何构建跨课程项目和实施跨课程项目教学模式,并给出具体的项目实施方案和分析了实际的教学效果。

高职电子专业跨课程项目化教学改革探索与实践

讨论了基于高职电子专业课程教学特点所推广的项目化教学设计成效与存在的问题,围绕如何解决项目化教学存在的问题与高职电子专业课程特色,提出了跨课程项目化教学设计理念与具体的实施方案,最后分析了跨课程项目化教学实践的成效与今后改进的思路。

项目与案例教学法的互补教学模式研究——以“影视作品中的跨文化交际”课程为例

本文就基于项目教学法与案例教学法在"影视作品中跨文化交际"课程的互补教学模式和其理论适存性进行了研究。本研究将案例教学法应用于跨文化交际的理论教学,而把项目教学法用于教学的实践。研究表明基于两种教学模式的整合模式会对非英语专业学生跨文化交际学习产生1+1>2的教学效果,从而提高他们的跨文化交际能力和英语语言表达能力。

基于项目教学法的多媒体技术课程建设研究

针对多媒体技术课程涉及面较广、实用性很强,要求注重学生的实践应用能力培养的特点以及我校"应用型高校"的办学理念。以永定土楼展示系统为例,将项目教学法应用于多媒体技术课程的建设过程中,从而激发学生学习兴趣,提高学生解决实际问题和团队协作的能力。从本校2008级计算机专业学生在实训周的表现验证了该方法的有效性。

项目教学法在数字媒体艺术专业实验课程中的应用与实践

阐述了项目教学法的特点及其理论基础,分析了数字媒体艺术专业与其实验课程的特点,提出了在数字媒体艺术专业实验课程中应用项目教学法的策略与方法,并通过课程实践检验了其基本过程与实施效果。

基于“平台+项目”的新媒体概论课程混合式教学模式探索

培养适应媒介技术发展与社会需求的新媒体人才是高校新闻专业新媒体概论课程的教学目标之一。面对思想活跃、网络信息素养较高的大学生,地方高校一方面要运用线上、线下相结合的混合式信息化教学方式以提升教学效果,另一方面要将项目融入课程教学以提升学生的专业实践能力。新媒体概论课程探索并构建了“平台+项目”混合式教学模式,取得良好的课程教学效果。

高职院校软件技术专业跨课程教学项目研究与探讨

软件开发技术专业涉及的专业知识多,对于高职学生来说如果在每门课程有限的课时内完全掌握,并且做到灵活应用,有很大的困难。在课程的教学工作中,各门课程的教学项目相对来说都比较独立,不能很好衔接,这就更加增大了学生学习的难度。针对这一现象,提出跨课程教学项目建设,选择完整的教学项目,在不同的课程中突出不同的重点,所有的课程学习完成,学生可以完全掌握软件开发的主要课程知识点,并且做到更好的应用所学知识于现实工作之中。

跨课程项目化教学改革探索与实践

高职电子专业属于一个基础性专业,在教学过程中,会涉及大量的专业知识,如电路原理、电子工艺管理、数字电子、模拟电子、PCB设计等等。将跨课程项目教学法引入电子专业教学中可以有效提升课程与课程之间的联系性,也能够有效的激发出学生的参与兴趣,培养学生的实践能力与创新能力。本文主要分析高职电子专业跨课程项目化教学改革策略与注意事项。

项目式教学在数字媒体艺术专业课程中的应用

项目式教学对数字媒体艺术专业的师生提出了一些要求,教师必须与时俱进,时刻洞察市场最前沿的信息,并与企业进行密切的交流合作。项目式教学需要学生的配合才能实现,学生要自主完成实践项目,学生才是学习的主体,教师只起到辅助作用。学生必须对项目有一个整体的了解,并做好充分的准备工作。在小组合作学习过程中,要与小组成员密切配合,通力合作完成项目内容。项目式教学在数字媒体艺术专业中的实施过程主要包括以下几方面:课前准备环节。借鉴MOOC、翻转课堂的教学手段和教学方法,实现一体化师生互动模式。课中开展项目探究式合作学习,将学生分成几个小组,以小组合作的方式对项目进行分析讨论。课后进行完善补充,学生要根据课堂中发现的问题进行修正和完善,并根据小组成员的最终讨论结果撰写项目评价报告。经实践证明,项目式教学对于调动数字媒体艺术专业学生的学习主动性起到了积极作用,通过实战模拟操作,让学生可以将理论与实践相结合,有效提升了数字媒体艺术专业课程的教学质量和学生的实践操作能力。

高职跨课程大项目教学的设计与实施

当前大学毕业生就业压力越来越大,素质教育和创新能力的呼声越来越高,对毕业生综合素质与技能水平提出了越来越苛刻的要求,进一步挖掘项目教学法的潜力非常有必要。大型项目在技术先进性、功能实用性、业务复杂性、标准规范性、过程严谨性等方面都与小项目有极大的差距,能更好地满足学生实践要求。笔者总结专业团队大项目教学经验,从滚动更新的大项目案例库建设、跨课程的大项目教学设计、教学实施、教学考核,及它与翻转课堂、工作室教学、技能竞赛结合,给出大项目的项目教学法解决方案。

项目教学法在多媒体技术实验课程中的应用研究

研究项目教学法在多媒体技术实验课程中的应用。首先研究了项目教学法在多媒体技术实验课程中的可行性,并与传统教学法进行了比较,分析了其优势。其次,将项目教学法在多媒体技术实验课程的应用分为项目前期准备阶段、项目实施阶段、项目评估阶段,实现以教师为引导,学生为主体的教学模式。

基于“项目驱动与微课相融合”的多媒体课程教学探索

本文针对高校计算机多媒体公共基础课程教学中存在的问题,尝试采用“项目驱动与微课相融合”的方法,分析了“项目驱动与微课融合”的关系问题,给出了“项目驱动与微课融合”的一般流程,实践证明了此种方法能够使课堂教学更加高效、有趣,成绩评价更为客观,对于提高学生分析问题、解决问题的能力更为有效。

数字媒体专业动画类课程应用型教学改革探究

随着数字技术与相关产业的蓬勃发展,生产数字内容的人才在社会上开始供不应求,高校肩负的培养出满足产业需求的高质量人才的责任愈发艰巨。文章就数字媒体专业动画类课程提出了一个应用型教学改革方案,将“项目实战式”思路注入课程建设中,优化现有的教学内容、教学模式和考核方法,从而打通项目实战和课堂教学的壁垒。实践结果表明,采用该方案改革的应用型课程能够更加直接地提高学生的专业实践能力,使人才培养符合产业端的标准,满足产业端的需求。

论高职数字媒体艺术专业项目课程超市的教学组织与实施 ——以项目课程《微电影创作》为例

高职艺术类院校教师在一线教学过程中需要不断更新高职教育理念,变革传统教学方式,以跨界培养人才的意识,建构以学生为中心的项目课程超市。项目课程超市所体现的跨界性是顺应着时代发展与社会需求,在教学实践中尝试与探索适合高职艺术类院校数字媒体艺术人才的培养模式,以满足新时代下高职艺术人才培养的新要求。本文结合武汉职业技术学院艺术设计学院近几年来对数字媒体艺术专业项目课程超市的建构进行了探索。

项目情境教学法在中职多媒体软件类课程中的应用——以《影视后期处理(Premiere)》课程为例

分析目前中职多媒体制作软件类课程教学存在的问题,提出采用项目情境教学法来尝试解决问题。通过在《影视后期处理(Premiere)》课程中的教学实践,加以论证其实用有效性。

借鉴于项目管理理论的跨课程教学方法研究——以《书籍装帧设计》课程为例

高职院校强调工学结合的教学模式，项目成为课程的主导因素，然而在有限的课时数与教学资源的前提下，导入每门课程的项目难以真实有效的深入开展，跨课程教学正是为了解决此矛盾所提出的方法。跨课程教学以项目管理理论为依据，以《书籍装帧设计》课程为例，从项目管理系统论证了跨课程教学的意义，提出了跨课程教学的执行方法，并对跨课程教学的实施效果进行了展望。