“跨学科”写作触发过程高阶思维支架的设计——以环境保护大会发言稿为例

“跨学科”写作是整合两个及两个学科背景、学科思维来解决真实的问题的写作。“跨学科”写作需要教师提供相关的写作思维支架,其中触发思维过程是写作思维的开始。地理教科书课题3发言稿的写作之始,教师可以从相关性、丰富性、关联性、严谨/专注性、迁移/递归性几个方面帮助教师深入理解我国的环境问题、压力及对策。