及时教学法:一种现代教学方式及高校教学改革示范

及时教学是20世纪末在欧美国家高校本科教学改革中出现的一种新的教学方式。本文介绍了及时教学法的基本特点,并对比我国目前的教育方式,由此得到了一些启发,这对改变我国传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式不无示范意义。

预防医学实验教学示范中心改革 三种实验教学法的探索与实践

为培养与我国公共卫生事业发展相适应的预防医学专门人才,预防医学实验教学示范中心从改革创新实验教学方法上入手,注重以能力(学习、实践和创新)培养为目标,对"‘四结合’教学法"、"‘参与式’教学法"和"注重学生个性发展教学法"等进行多年探索与实践,提高了学生的综合素质,成效显著。

论示范教学法在职前教师教育中的应用

示范教学法要求教师教育者通过自己的行动将宣讲的理论或内隐的观念展示出来。职前教师教育必须重视示范教学法的应用,无论是隐性示范的方法,还是显性示范的方法,都有助于提升职前教师教育的成效。应用示范教学法,对教师教育者提出如下要求:具有"示范者"意识并对示范教学进行规划;展现教学勇气、践行"知行合一";提高教育理论素养;培植对话者的品质。

信息化环境下Seminar教学法的应用研究——以《学术示范和学术论文写作》为例

Seminar教学法是一种交互式研讨型教学法,通过对Seminar内涵、特征及价值的考察,发现Seminar教学法适应信息化环境下对人才培养的要求,而且信息技术参与Seminar课程能起到教学辅助作用。通过对信息化环境下Seminar教学法在研究生《学术示范和学术论文写作》课程的应用分析,发现Seminar教学法在实施中仍存在一些问题,对此进行总结反思,并提出相关建议,希望在今后的实践中更好地发挥Seminar教学法的作用。

护理专业PBL教学法示范课程的建设研究

PBL（problem-based leaning）即以问题为基础的教学法,是一种以问题激发学生的学习兴趣,以学生自主学习加小组讨论为主、教师指导为辅的教学方法[1],PBL现已成为西方医学教育的主流模式之一,对我国传统教学模式带来了巨大的冲击[2].

高职工作技能训练中示范教学法的运用

结合工作技能训练教学的心得体会,查阅相关资料,提出高职工作技能训练应在工作场景中进行;分析了高职学生的学习风格和学习偏好,认为示范教学是高职工作技能训练的有效方法;介绍了示范教学的两种模式及实施步骤,提出了高职工作场景中运用示范教学法的一些注意事项。

示范教学法在高职院校篮球教学中的应用研究

随着互联网技术的不断发展,在高职院校篮球教学中,示范教学法越来越被忽视。示范教学法作为传统的体育教学模式,在高校体育教学中扮演着不可或缺的角色。本文分析了高职院校篮球课示范教学法基础步骤;并提出在运用篮球示范教学法时需要注意的事项和要点;指出在互联网时代篮球示范教学法的发展创新;最后总结分析了示范教学法在高职院校篮球教学中的积极作用。

谈示范教学法在武术教学中的应用

通过教学实践,从十个方面阐述了示范教学法在武述教学中的应用并提出了运用教法的基本要求。

示范教学法在篮球普修课教学中的运用

本文主要运用示范教学法对篮球普修课进行教学实验研究,通过多种示范教学,明确合理的教学手段、位置和方向满足学生的不同要求,激发学生的学习热情和兴趣,促进学生掌握动作,以便取得良好的教学效果。

案例示范教学法在应用写作教学中的运用

一、应用写作教学中采用案例示范教学法的主要原因（一）教材层面：应用写作作为一门新型学科，20世纪80年代进入大学课堂，虽然经过20多年的发展，但其理论大多借鉴基础写作理论，文体知识则又各自独立，缺乏逻辑联系，没有突出应用写作的基础规律。教材专著的编写大多遵循“写作基本理论＋各种文体知识”的体例，而文体知识则又按照“格式＋例文”的模式，如果教师不深入研究教学方法，采用传统的讲授方法，一灌到底，会加剧学生对课程的抵触心理。

机理与心理沟通 比喻与示范互补──声乐教学法中的“结合”原理

本文在对传统的声乐教学法，如“机理教学法”与“心理教学法”、“比喻教学法”与“示范教学法”作比较研究的基础上，提出了“机理与心理沟通、比喻与示范互补”的理想的声乐教学法，并从“结合”的角度出发，参照自己声乐教学实践的体会。

回归本体——“示范教学法”在中国书法课程教学中的应用探索

目前传统的中国书法教学方法有其滞后性,存在诸多问题,极大地影响了教学的效率和效果,不利于学生学习兴趣的培养。亟须在教学方法上进行改革探索。'示范教学法'充分运用当前先进的科技手段改进学习方式,通过教学形式和手段的改革来提升教学效果和效率,使中国书法这一传统艺术的学习方式与现实的教学环境相适应。

视频示范教学法在自闭症谱系障碍者职业技能训练中的应用

视频示范教学法在自闭症谱系障碍者职业技能训练中的应用模式包括基本视频示范教学模式、自我视频示范模式、视频提示和视频反馈,并经常与虚拟现实和提示系统等其他循证实践一起使用。未来的研究和实践中应使用视频示范教学加强对非操作性技能的训练,探索更具竞争性的职业种类进行训练,培训专业人员,研发视频示范教学关联软件、注重被试样本的多样性及差异性、比较不同应用模式的干预效果。

中职旅游专业示范教学法的应用

中职旅游专业的培养目标是培养学生具备从事旅游业不同岗位的各种职业技能,示范教学法使抽象的专业知识变得直观,使枯燥的讲解变得生动有趣,使学生观后有得,乐在其中。通过教师的示范,学生既能快速的理解知识、技能之间的关联,又能随时质疑发问、解惑答疑,还能创造性的发挥,勇于尝试。

示范教学法在高职院校学前教育声乐教学中应用的现状及策略研究——以郑州理工职业学院为例

示范教学法作为一种常见的教学方法,在各科教学中都占有一定的分量,而其在高职院校学前教育声乐教学中更是占有极其重要的地位。本文以郑州理工职业学院学前教育专业学生为研究对象,以调查问卷的方式分析示范教学法在声乐教学中应用的现状,归纳、综合运用访谈法、教学评价等总结示范教学法在高职院校声乐课声乐教学中应用的策略。

操作示范教学法在局部解剖学教学中的应用

在局部解剖学(以下简称局解)教学改革现阶段,涉及实操的局解实验课程还存在着不少的教学问题。主要包括操作演示视频经过剪辑或者画质较差,无法适应教学要求;操作手册中文字形式的指导抽象,学生无法快速掌握操作方法和实验流程;高校扩招使得学生人数激增,教学压力进一步增加等[1-2]。操作示范教学法是由专业实验教师运用示教设备在课前进行解剖技巧演示,以帮助学生快速掌握操作方法和实验任务[3]。本研究结合本校实验内容和示范教学条件,在局解实验课程中应用操作示范教学法,缩短课前学习时间,使学生快速掌握操作目的和技巧,清晰显露解剖结构,同时降低局解实验教师压力,改善实验教学质量。

术中示范教学结合案例教学法在运动医学住院医师规范化培训教学中的应用

目的探讨术中示范教学联合案例教学法(CBL)教学模式在运动医学住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年12月在遵义医科大学附属医院骨科进行住院医师规范化培训的60名医师作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各30人。对照组采用传统CBL教学法,试验组采用术中示范教学联合CBL教学法。比较两组规范化培训住院医师的理论成绩和技能成绩、教学内容掌握度及教学方法满意度评分,评估两种教学方法的教学效果。结果试验组的理论成绩、技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学内容掌握度及教学方法满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论术中示范教学联合CBL教学法能够提高运动医学规培医师的理论和技能成绩,可以使规培医师对教学内容有较好的掌握度,对该教学方法具有很高的满意度。理论结合技能培训的术中示范教学联合CBL教学模式是一种可值得推荐的教学方法。

美术基础课教学中示范教学法的应用

美术教育的基础课教学一直以来都在美术教育界引起很多争议,直到"示范教学法"被正式引用作为教学方法之后,我国的美术基础教育也就逐渐的走上了规范化的道路,该方法激发了学生对于美术专业的学习积极性,同时该教学方法也最大化的活跃了课堂的气氛,在教学的过程中,学生与教师双方进行了互动,学生的学习态度得到正确的引导,对于专业课的基础学习也增加了更多的了解的机会,对培养学生的艺术思维以及创新的思维能力有着非常大的优势。

浅析竹笛示范教学法

竹笛是中国历史上备受重视的乐器，以其明亮清脆、高亢流畅、婉转动听的音色和丰富的艺术表现力而深受广大群众的喜爱。在民族乐器中占据着重要位置。示范教学法，为当今各级教育教学中广泛应用。本文试以论述示范教学法在竹笛教学中的实际运用。

浅谈教师是身体力行的践履者——大学德育教育有感

教师的责任不仅在于教授学生知识、技能,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能及做人的基本行为准则。德育是学校工作中的重心,作为一名年轻教师就更需要身体力行,从教育劳动本身具有显著示范效应的特点,教师对学生传授知识技能,对学生施加教育影响的过程,是一种特殊的人与人朝夕相处的过程,是师生之间互相作用和影响的过程,其中教师的榜样作用占据了主导地位。教师对学生的影响,绝不仅仅限于课堂教学,教师的一言一行,一举一动,都会对学生产生影响。