“身体接触类”体育游戏对听觉及语言障碍青少年心理健康水平的影响

为了解"身体接触类"体育游戏干预对改善听觉及语言障碍青少年心理健康水平的效果,采用实验研究的方法,将筛选出的24名心理健康水平较低的听觉及语言障碍学生随机分为对照组和实验组,并对实验组进行了为期10周的"身体接触类"体育游戏教学干预。结果显示:"身体接触类"体育游戏在改善听觉及语言障碍青少年的心理健康水平方面具有明显的促进作用,但与全国常模比较仍有一定的差别。具体表现为:敌对性、强迫症状、躯体化、恐怖性各项得分均明显降低,偏执、人际关系、焦虑、精神病性症状有所改善,但对抑郁因子影响并不显著。

球类游戏中幼儿创意的激发

幼儿的创意是无限的。通常孩子们的想法可能对于大人们来说有些天马行空,但是这些创意想法却到处闪烁着火花。幼儿在游戏中是否能够很好利用创意力,则需要智慧的引导者去引导。基础在于幼儿的创意,老师的引导与适当的点拨,能帮助幼儿更好地激发创意。

听力障碍青少年心理弹性干预的实验研究

运用实验法,以14-16岁先天性中轻度残疾的听力障碍青少年为被试,通过"身体接触类"体育游戏对其心理弹性进行干预。结果发现实验组中的12名听力障碍青少年的心理弹性在积极认知、人际关系、情绪控制和家庭支持四个维度上得到了提升,但是与对照组相比,情绪控制、家庭支持和目标专注三个维度未达显著水平,这表明"身体接触类"体育游戏对于提升听力障碍青少年的心理弹性起到一定作用,但并不是唯一有效的干预因素。

解决“坐着跑”的有效方法

在体育教学和训练中,经常会看到学生在进行途中跑练习时出现"坐着跑"的现象,究其原因主要有两个方面:第一,身体重心的问题。上体后仰重心偏低,极容易产生"坐着跑"的错误动作;第二,后蹬发力效果不好的问题。后蹬发力动作和角度不对使后蹬发力的效果不好也是产生"坐着跑"的原因。通过多年的教学和训练,归纳起来有以下一些纠正和改进的练习方法:1.进行上坡跑的练习,选择坡度稍微大一点的地方进行练习,坡度选择10~15度左右,反复进行上坡跑练习。2.进行上坡跑的练习。