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题名“身体-情感”秩序下生命教育的意涵、困境与纾解
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作者
胡佳新
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机构
江苏大学教师教育学院
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出处
《宁波大学学报(教育科学版)》
2024年第4期63-71,共9页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“中国德育原理百年发展史研究”(BEA210110)
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于‘生活·实践’教育学说的中小学劳动教育实践机理研究”(C-b/2021/01/09)。
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文摘
生命教育是对身体与情感进行深度认知和积极实践的教育活动,贯穿学生成长的各个关键阶段,旨在促进学生的全面发展。生命教育应被置于“身体-情感”的秩序之下,以人与自我共在、与他人交互、与自然交融、与生命对话为主线,通过“身体”“实践”和“情感”的交互,实现对生命教育的“祛魅”“赋魅”和“返魅”。教育工作者应深入探究故事与人、我与我们之间的内在联系,直面并解决生命教育的“离身”之困和“符号”之困。在新时代,为构建高质量教育体系,教育工作者应以“身体-情感”为核心基点,强化生命教育中的“身体在场”和“情感关怀”,重构生命教育理论,明确“共同成长”的生命教育目标,积极探索和实践“知行合一”的教育方式。
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关键词
“身体-情感”
生命教育
身体在场
情感关怀
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Keywords
“body-emotion”
life education
physical presence
emotional care
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分类号
G40-01
[文化科学—教育学原理]
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