中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学探讨

随着我国教育改革的持续深化,中职教育越来越受到重视。但当前一些中职院校在教学模式方面存在不足之处,需要不断完善和创新。本文以“轮岗制”小班化教学模式为重点,对中职机电数控专业教学创新进行了探索,对“轮岗制”小班化教学模式进行了简要分析,在此基础上就如何更好地在中职机电数控专业实施“轮岗制”小班化教学提出了一些思路。

中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学研究

"轮岗制"是当前被应用于企业人员管理和企业人才培养中的重要管理机制,华为公司也使用了这一机制。在中职机电数控专业教学中应用"轮岗制"的小班化教学模式,在很大程度上能够提升教学的针对性和学生学习的积极性,是有效提升我国中职机电数控专业教学效率的方式和方法。

探究小班化教学在“环境化学”课程中的应用

为提高“环境化学”课程的教学效果,在教学过程中实施小班化教学模式。通过灵活多样的教学方式,一方面增强了学生参与知识建构的自觉性,达到了深化学习、培养创新思维、提高综合能力的目的;另一方面,在及时反馈课堂教学效果、充分利用网络教学资源提升教学质量等方面展现出明显的优势。同时,以小班化教学模式为依托加强了教师与学生之间的互动,激发了学生的学习积极性和学习兴趣。“环境化学”课程的小班化教学经验对于环境科学专业其他课程的教学具有很好的借鉴价值。

高职实践课程小班化教学模式的探索与实践——以“化学实验技术”课程为例

基于小班化教学优势,推行实践“化学实验技术”课程小班化教学改革。具体措施:小班分班,每班24人;按技能模块,重构教学内容;挖掘思政元素,融入教学内容;以学生为中心,开展线上线下混合式教学;构建多元化考核评价体系,教师严把考核关。线上平台使用率较往年提高了36%,实验室使用人次是往年的2.1倍,学生平均成绩较往年提高了13%。班级“1+X”技能证书考核通过率100%,校级以上的技能比赛获奖人数达52%。学生学习的主动性、学习成绩、职业素养明显提高,取得了良好的教学效果。形成了小班实践教学体系,为其他实践课程的教学提供参考。

《验光技术》课程小班化探究式教学模式的构建与实践

《验光技术》是眼视光技术专业的核心课程,验光技术技能也是眼科与视光临床工作者必须掌握的。本文通过对验光技术课程小班化探究式教学模式的构建与实践进行研究,旨在探讨如何通过教学模式的改变提高学生的学习质量和掌握水平。首先,明确了小班化和探究式教学的概念;接着,提出了阶段性教学设计的思路;最后,具体介绍了验光技术小班化探究式教学模式的实践情况,并对此进行了分析和总结。实践证明,小班化探究式教学模式能够提高学生的学习主动性和掌握水平,使学生在实践中更好地理解和掌握验光技术,为今后的教学和实践提供了借鉴和参考。

基于学习通与小班个性化模式常微分方程的教学实践

常微分方程是本科阶段数学专业学生的一门必修课程,被广泛应用于物理、化学、生物、医学等方面,渗透于生活的方方面面。因此学好常微分方程显得尤为重要。将学习通平台与小班化教学相结合的教学模式运用到常微分方程的教学中,充分利用“超星学习通”这一平台,为小班中的每个学生定制个人错题本,针对其易错点,进行“培优补弱”,二者的结合能带来更好的教学效果。

小班化网络课堂教学环节优化及实践探索——以复习课“人类面临的环境问题之生态破坏”为例

一、问题的提出新教育改革背景下,学生的能力培养工作成为教育工作者的“头等大事”。“基础教育精品课”的实施,旨在通过激发教师教学热情,提高课堂教学质量,汇集优质教学资源,减轻学生课余负担的同时,提升学生综合素养。“基础教育精品课”的推进。

高职院校小班化教学模式初探

在我国经济飞速发展的背景下,对于人才提出了更高要求。从高职院校教育定位来看,怎样培养出一批批高技能专业人才,课堂教学改革势必是重要突破点。高职院校“小班化”教学程序在实验和实训方面减少课堂学生人数,教师和学生沟通越来越密切。小班化教学会影响到每一个学生,所以学生在课堂上会比较注重学习,降低学生间的相互干扰。师生互动日益增多,加大了学生动手实践操作量,切实提升了实验培训课程教学成效。推行小班教学既是及时的教学改革,更是学校教学改革所面临的挑战与契机。小班教学是一种有效而有质量的新时代教学模式,此种教学模式能够有效培养出更加优质的专业性人才。

浅谈提高农村小学小班化英语教学质量的策略

农村小学小班化英语教学模式悄然流行,深受农村小学英语教师的青睐。此次研究深入探讨了农村小学小班化英语教学有效开展的作用,并结合有关农村小学小班化英语教学案例,总结了一系列提高农村小学小班化英语教学质量的策略,有助于学生培优、技术赋能,激发农村小学生英语学习兴趣,进一步实现小学英语教学工作的提质增效,希望为有关农村小学教师提供参考。

面向能力培养的全过程“小班化—探究式”课堂教学模式探索

课程教学模式改革被证明是提高教学质量和提升学生综合能力的有效途径。本文以高等工科专业课程“材料科学基础”为案例,专注于材料成型及控制工程专业学生的课堂教学改革,探索并实践了一种“小班化—探究式”教学模式,对教学环节、教学条件、考核评价体系等方面进行了深入探讨。这一改革方法为培养应用型人才提供了有力支持,学生的知识、技能和综合素养都得到了显著提升,特别是在团队协作、问题解决和创新实践方面取得了显著进展。

乡村学校小班化教学的基本特征及实施策略

随着出生率降低与城镇化进程持续进行,许多乡村学校的生源不断萎缩,自然地缩小班级规模。在此背景下,采取小班化教学应成为乡村学校教育教学改革的新趋势,是提高乡村学校课堂教学质量的重要路径。

基于小班化课堂下数学教学初探

“小班化教育”是教育的发展趋势,小班化教育的课堂教学应该以人为本,给学生创设宽松愉快的学习环境,让学生通过合作交流明确完成学习任务,对于教学过程学生有实质性的参与,让学生在体验中学习,在交流中学习,在观察中学习,将认知策略和学习策略作为学生发展的一个重要的关注点。

材料成形自动控制基础课程小班化教学改革

为促进小班化教学质量的稳定性和均衡性,增强学生参与感和获得感,利用监督评价和学生评价信息对材料成形自动控制基础课程教学协同状态进行内观和及时调整,利用教学目标达成评价结果对各班教学情况、学生学习和考核情况进行总结,推动课程团队教师采取更有效的措施,提升教学质量和水平。

科研课堂小班化教学方法探索——火箭发动机尾喷管收扩段电镀工艺仿真“微课题”设计与实践

项目组借助虚拟仿真技术以“体验—学习—发现—探索”为思路构建层层递进的科研课堂“微课题”小班化教学模式,引导学生针对航天领域大型构件电镀仿真模型进行阳极优化设计,明确设计理念。实践结果表明:虚实结合的小班化教学方法有利于培养学生的思维能力、创新能力、分析和解决问题的能力、设计和优化方案的能力,还有利于提高学生的学习兴趣,可为多元化、创新型卓越人才的培养提供经验。

小班化床旁教学在呼吸系统临床带教中的分析

目的分析小班化教学在呼吸科床旁教学带教中的应用效果。方法选取2021年9月—2022年6月于江苏大学附属人民医院见习的90名五年制本科医学生为研究对象,根据教学方式不同,分为小班化教学组和传统教学组,每组45名。小班化教学组采用5个小组,每小组9人进行床旁教学;传统教学组45名按传统教学大纲进行床旁教学。评价两组理论知识、综合能力和对科室带教满意度。结果两组理论知识比较,差异无统计学意义(P>0.05);但小班化教学组综合能力和对科室满意度均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论小班化教学在呼吸系统临床见习中优于传统教学,提高了医学生综合能力和学生对科室满意度。

《高分子物理》“探究式-小班化”教学浅谈

“高分子物理”是高等学校高分子材料科学与工程专业最重要的专业基础课程之一,本文基于《高分子物理》探究式-小班化教学实践,以“以学生为中心”的探究式教学实例,分析了小班化教学实施策略及其在人才培养中的优势。以启发式讲授、互动式交流、探究式讨论相结合的“探究式-小班化”高分子物理教学,有利于全方位扎实学生专业基础并培养学生的独立创新能力。

新高考下的高中英语小班化教学实践与思考

新高考的实施势必给高中英语教学带来新的挑战和教学方式的变革。走班制和小班化教学要求调整原有的教学模式,把英语课堂小班化,强化分层意识,极力优化英语教学方式,大力整合教学内容,激励学生自主学习。

小班化教学模式在功能性食品课程中应用——以沈阳农业大学食品学院为例

将小班化教学应用于研究生课程功能性食品,探讨小班化教学的优势。合理运用小班化教学模式,融合线上线下混合式教学,结合翻转课堂方式,构建多元化、多方位的考核评价体系,对小班化教学模式应用在功能性食品课程中进行实践摸索。

小班化管理背景下教研的突围与优化

当下,实施小班化管理的学校,教研气氛活跃,教研效果明显。然而,受诸多因素的制约,教研也不是完美无缺,教研内涵提升慢,影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是:加强教研管理,培育优质教研队伍;祛除教研旧俗,彰显教研个性;优化校本教研机制,提高教研的实效性;关注教研内涵美,展现教研真谛;注重人文关怀,激发上进潜能。

2000―2022年中国高校小班化教学文献调查研究

小班化教学是我国教育教学改革探索的热点。文章基于CNKI数据库进行文献分析,探究了2000-2022年中国高校小班化教学研究进展。发现高校小班化教学研究呈现显著增加态势,且集中在教育、文学及医学领域,小班化教学模式及优化策略成为研究焦点。高校小班化教学研究论文中,核心期刊论文仅占5.61%;从事小班化教学研究的高校中,双一流大学仅占34.5%。我国高校小班化教学研究整体质量不高。