基于“轻化工程创新研究”系列课程探索项目式实践教学

“轻化工程创新研究”是轻化工程专业本科生拔尖创新人才班的实践性教学课程。为解决该课程现有教学体系松散、学生课程成绩分数高但实践能力较弱、难以适应行业发展需求、学习成效不明显等问题,基于产出导向的教学改革思路,重设课程目标,注重多学科交叉和产教融合,细化项目式的教学环节,建立完善的课程成绩考核评价体系,将课程任务落到实处。通过阶段性任务引导,促使创新班学生深入开展实验研究,鼓励学生参加学术竞赛,激发学生科研创新的内驱力,有效提升学生的创新实践能力,实现以赛促研、以赛促学,提高学生工程实践及创新能力。

地方普通高校传统特色专业新工科建设实施路径研究与实践——以大连工业大学轻化工程专业(制浆造纸方向)为例

为适应社会需求和科技产业发展,大连工业大学轻化工程专业(制浆造纸方向)积极引入新工科理念。通过专业深化改革,实施创新拔尖班人才培养模式,强化探究性实践过程管理与考核,注重学生实践能力培养;推行学业导师制,引导学生提前参与科研项目,开展大创和学科竞赛,培养学生创新意识;改革课程体系,主干课实施双语教学,增设学科文献翻译,注重学科融合,开展新工科选修课程群建设,培养国际视野和交流能力;建立校内/校外工程实践平台,深化产教融合,提升学生工程实践能力。这些措施助力学生在大创项目、学科竞赛、保研和考研以及学术论文写作等方面,全面提高综合素质、适应未来科技发展和产业创新挑战做好准备。

新工科背景下创新创业人才培养模式的构建与实践——以陕西科技大学轻化工程为例

培育具有创新创业意识的高质量人才是“新工科”建设的必然选择。本文以陕西科技大学轻化工程专业为例,通过剖析创新创业人才培养方面的深层次问题,构建了“三阶梯分层次”全过程人才培养模式;将专业课程创新创业元素的挖掘和大学生创新创业训练项目作为课程和实践教学的抓手,建设“走出去、引进来”的师资培养体系和赛事加孵化的实践平台,最终达到科教、专创和产学三维度深层次融合。实践结果表明,该模式为进一步打破学科专业壁垒、推动轻工类院校各学科交叉融合、做到理论和实践的创新、为培育更多符合国家战略发展需求的轻工类人才提供了新思路、新方法。

轻化工程专业产学融合应用型创新人才培养改革研究与实践

产学融合是实现高校与企业协同育人、教育与产业联动发展的重要途径与手段。本文阐述了省级一流建设专业产学融合培养轻化工程应用型创新人才的培养方案设计、理论课程体系调整和实践体系优化。通过培养学生的工程实践能力、创新能力和综合能力来贯穿全产业链和人才链,全面提高轻化工程专业人才的培养质量,实现了校、企、生三方共赢的有利局面。

大学生创新训练项目在轻化工程专业人才培养方面的应用研究

以南通大学轻化工程专业为例,阐述大学生创新训练项目在轻化工程专业人才培养方面的作用,总结大学生创新训练项目实施过程中改革创新的经验和体会。

基于“四新”建设的工科人才培养多元融合策略与实践——以盐城工学院轻化工程专业为例

在当前高校积极响应并布局“四新”建设背景下,契合染整产业链转型升级,轻化工程专业围绕“科技、时尚、绿色”的行业发展宗旨,以“育人为本,知识、能力和素质协调发展”的教育思想为指导,构建了以OBE产出为导向,“思教、科教、创教、产教”多元融合的轻化工程专业人才培养体系,从而为培养符合印染产业发展需要的创新应用型人才提供了可行的途径和方法。

轻化工程特色实践创新能力培养体系的构建

加强实践教学,培养大学生的工程实践能力和创新精神是提高本科教学质量的重要目标。针对高等教育教学实践环节存在的问题,通过对本校轻化工程专业实践教学现状的分析,我们构建了具有轻化工程特色的实践创新体系,从师资队伍建设、专业课程体系改革、科研设施开放和校企合作促进校外实习等方面进行了详细探讨。该体系的构建对工科大学生工程实践能力和创新意识的培养具有积极意义,为培养社会经济发展急需的应用型高级专门人才提供了思路和借鉴。

轻化工程专业创新人才培养模式的探索与实践

培养拔尖创新人才是新形势下摆在我国高等院校面前的一项重要任务。以轻化工程专业为例,介绍天津工业大学在特色专业中培养创新型人才的教学探索与实践。

轻化工程专业人才实践与创新能力培养模式探析

针对当前轻化工程专业大学生普遍存在实践与创新能力不强问题,提出教学改革要以专业实验和生产实习为基础,强化仿色实训环节,增加综合性及自主创新型实验,提高学生动手能力、独立分析和解决问题能力,结合实验及实践课程成绩评价体系改进,建立与企业需求相结合的实践教学体系与创新人才培养模式。

“大学生创新训练计划项目”在轻化工程专业的实施——以江南大学为例

为了培养符合社会发展要求、具有创新能力的人才,我国面向本科生设立了国家级、省级和校级"大学生创新训练计划项目"的人才培养平台。结合江南大学轻化工程专业本科生参与"大学生创新训练计划项目"的情况,探讨该项目的实施对学生创新能力及其他能力培养的影响。

轻化工程专业校内创新实践教学体系构建

介绍了本校轻化工程专业校内创新实践教学体系的建设思路,详述了其建设具体内容和采取的方法措施,以及建设成果具有的特色。

轻化工程专业创新型人才培养模式的改革与实践

以苏州大学轻化工程专业为研究对象,对轻化工程专业创新性人才的培养模式进行了改革与实践,从改革的思路与理念、改革的具体措施及培养创新性人才的实践方面做了有益的探索,为该专业的人才培养方式提供了有益的借鉴。

轻化工程专业研究生培养模式改革

本文针对当前轻化工程专业研究生培养方面存在的工艺、装备和自动化相脱节、学与用相脱节的现象,以陕科大制浆造纸工程专业为试点进行一系列改革,提出了以实践为导向的轻化工程专业研究生创新人才培养模式:全面调整课程设置,彻底改善研究生培养的课程体系结构;跨学科组建教学科研团队,建设复合型人才培养的师资队伍;以实践为导向,实施产、学、研相结合的实干型人才培养战略。改革收效良好,教师队伍的科研能力和教学能力明显提高,研究生的就业情况明显好转,教师的日常注意力明显转移到科研上。

提高轻化工程专业学生创新实践能力的探索

轻化工程专业是面向经济与社会的综合性应用学科,要求专业人才具备较强的实践能力和创新能力,以适应现代轻工行业对人才的需要。广西大学轻化工程的本科人才培养体系经过多年发展,已形成以强化实践性教学为目标的培养体系,开展了一系列的科研训练计划,取得了一定的成效,但也存在一定问题。因此需进一步开展创新实验教学,落实"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的专业培养原则。

基于“创新实践能力培养”的环境与轻化工程专业实践教学体系的构建

为了提高环境与轻化工程专业学生的工程实践能力和科研创新能力,构建了以培养"创新实践能力"为导向的实践教学体系。从实验内容与实验室管理模式、毕业设计(论文)模式、科研实践活动以及实习基地建设四个方面进行了探索与改革。通过多年的教学尝试和改革实践,取得了显著的成效。

轻化工程专业综合实验教学研究初探

轻化工程是高校轻工行业中重要的工科专业。轻化工程综合实验的效果的评价来自于对参加综合实验的学生的学习效果的评估。选取本专业学生作为研究对象,在学生参与综合实验的前后对学生的专业知识和运用知识解决问题的能力进行测试。测试的题目前后难度大体相当。参与综合实验后学生的专业知识掌握得更加全面,而且养成了运用所学知识解决问题的思维习惯,对于一个问题能够提出多个解决方案。

提高轻化工程专业本科毕业论文质量的对策性研究

目前我国纺织印染行业已经处于由劳动密集型向知识密集型的转变的关键时期,轻化工程专业大学生科技知识水平的提高是成功实现这一转型的关键性要素。本文依据轻化工程专业毕业论文环节的教学实践,从高素质创新型人才培养和造就的角度,剖析了学生在毕业论文工作中存在的问题和不足,并在考察和观照国内外先进经验的基础上,进行了可操作性的对策研究。

轻化工程全日制专业学位硕士研究生培养模式的构建

目前,轻化工程全日制专业学位硕士研究生的培养模式基本是学术型研究生教育的浓缩和翻版。学校与染整企业之间缺乏真正有效的合作与交流,导致该专业学位硕士研究生的实践意识和能力没有得到充分培育。江南大学轻化工程系从调整培养方向、改革课程选修制度、改进课题实施方式、完善教授师资体系及建立综合式学业评估机制五个方面,对轻化工程全日制专业学位硕士研究生培养模式进行改革与构建,取得了一定的成效。

面向企业分布化的工程管理研究生培养需求与途径

企业分布化是制造业的发展方向。企业分布化的特点是企业分散化和集成化的统一、员工自主化和自律化的统一。这也可以成为工程管理专业研究生培养的重要方向。其意义为有助于提高研究生的创新能力;有助于提高研究生的创新素养;有助于研究生完成富有创新内容的高水平论文。该文研究企业分布化对企业技术人员的创新能力的需求和素养的需求,提出面向企业分布化的工程管理研究生培养途径。研究表明,将企业发展方向与工程管理专业研究生培养方向紧密结合起来,可以更好满足国家、企业和个人三方面对工程管理专业研究生培养的需求。

知识经济时代轻化工程专业创新型人才的培养

培养创新型人才是当代中国高等教育的历史使命。文章提出轻化工程专业教学改革的具体实施方案,从本科课程设置、实验教学改革、实习教学和毕业设计(论文)创新等方面进行前瞻性探索,取得了一定的成效。