革新理念：初中“轻语文”的阅读教学模式探究

语文是基础教育的核心学科之一,对学生的未来发展具有重要作用。新的教育理念提出,教师要结合学生的实际年龄特征、受教育特征、接受能力特征,采取科学的教学方法。而现实情况是,当前初中生的学业繁重,初中生'叫苦不迭'。因此,'轻语文'概念被提出,笔者在研究过程中发现,'轻语文'理念与初中语文阅读教学模式相契合。所以,笔者结合自身实际教学经验展开思考,分析初中'轻语文'阅读教学模式。

关于“轻语文”阅读教学目标与内容选择的几点思考

语文是学生学习其他学科的基础学科,对于学生未来的成长与发展有十分重要的作用。但在初中阶段,由于学业任务较重,给学生带来了很多压力,导致其并不能很好地进行学习活动。而"轻语文"概念的出现,在一定程度上,能够缓解这一情况。并且,将"轻语文"渗入初中语文阅读教学,能有效激发学生的阅读兴趣。基于此,笔者结合自身的教学经验,主要就"轻语文"阅读教学模式进行探讨。

用形式之轻 传教学之重--浅析“轻语文”教学目标与内容的选择

现阶段,初中教育的教学难度越来越大,尤其是在语文教学中出现了这样一种现象:尽管教师对每节语文课都准备充分,在教学时费尽心力,但是很多学生的成绩还是没有得到提高。那么,如何使用“轻语文”教学实现初中语文的教学目标,优化语文课堂?本文就这一问题进行了详细论述。

“轻语文”阅读教学中的学生学习行为指导

“轻语文”即轻松语文的简称,轻,就是轻松、轻便、轻快、轻灵,“轻语文”阅读教学就是追求教与学的轻松自由,让学生在阅读中始终保持心灵的轻松与自由状态。把学生还原为读者而不仅仅是考生,是落实“轻语文”阅读的根本途径。这样才能最大程度尊重学生阅读的自主性,使学生真正养成语文核心素养,促进学生的终身发展。教师在“轻语文”理念指导下要注意学生的四种学习行为:体验式学习行为、探究式学习行为、延展式学习行为、综合式学习行为。