革新理念：初中“轻语文”的阅读教学模式探究

语文是基础教育的核心学科之一,对学生的未来发展具有重要作用。新的教育理念提出,教师要结合学生的实际年龄特征、受教育特征、接受能力特征,采取科学的教学方法。而现实情况是,当前初中生的学业繁重,初中生'叫苦不迭'。因此,'轻语文'概念被提出,笔者在研究过程中发现,'轻语文'理念与初中语文阅读教学模式相契合。所以,笔者结合自身实际教学经验展开思考,分析初中'轻语文'阅读教学模式。

关于“轻语文”阅读教学目标与内容选择的几点思考

语文是学生学习其他学科的基础学科,对于学生未来的成长与发展有十分重要的作用。但在初中阶段,由于学业任务较重,给学生带来了很多压力,导致其并不能很好地进行学习活动。而"轻语文"概念的出现,在一定程度上,能够缓解这一情况。并且,将"轻语文"渗入初中语文阅读教学,能有效激发学生的阅读兴趣。基于此,笔者结合自身的教学经验,主要就"轻语文"阅读教学模式进行探讨。

用形式之轻 传教学之重--浅析“轻语文”教学目标与内容的选择

现阶段,初中教育的教学难度越来越大,尤其是在语文教学中出现了这样一种现象:尽管教师对每节语文课都准备充分,在教学时费尽心力,但是很多学生的成绩还是没有得到提高。那么,如何使用“轻语文”教学实现初中语文的教学目标,优化语文课堂?本文就这一问题进行了详细论述。

“轻语文”阅读教学中的学生学习行为指导

“轻语文”即轻松语文的简称,轻,就是轻松、轻便、轻快、轻灵,“轻语文”阅读教学就是追求教与学的轻松自由,让学生在阅读中始终保持心灵的轻松与自由状态。把学生还原为读者而不仅仅是考生,是落实“轻语文”阅读的根本途径。这样才能最大程度尊重学生阅读的自主性,使学生真正养成语文核心素养,促进学生的终身发展。教师在“轻语文”理念指导下要注意学生的四种学习行为:体验式学习行为、探究式学习行为、延展式学习行为、综合式学习行为。

Motives of Arabic-Speaking Viewers for Watching English or Dubbed TV Programs

This research studies the motives that lead Arabic-speaking university students to watch television programs in English or dubbed in Arabic, and diagnoses the possible effects of these programs on these young people. A field study was conducted on a sample of viewers of the MBC2 and MBC4 Channels in the UAE. A questionnaire was used as a tool to cover a sample of the community comprised of 200 young people who attend various public and private universities in the UAE, aged generally between 18 and 30 years old. The applied study proves that there is no relationship between gender and audience preference, and that there is an independence of respondents＇ academic specialization and choice of channel. The study＇s results show that learning English is among the most important motives for the respondents to watch these programs and that 90% of respondents believe that watching foreign programs has negative effects on university youth.