学业导师与辅导员“双导并驱”协同育人研究

协同育人是高校培养创新人才、实现教育高质量发展的必由之路。专业教师和辅导员作为高校专业教育、思想政治教育和学生日常管理工作的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的关键力量,也是推进全员、全程、全方位育人的核心骨干。该研究在分析高校协同育人现状以及存在的主要问题基础上,提出了“双导并驱”协同育人体系,探讨了该体系的内涵,总结出其具有育人理念创新、育人贯穿全程和凝聚工作合力的特点。从“四度”和“四感”的角度分析“双导并驱”协同育人体系目标,并以北京某高校进行实证分析,进而提出通过建立协同机制形成育人新格局、拓展交流渠道提升育人时效性、开展实践活动打造育人新课堂的实施路径。“双导并驱”协同育人体系汇聚育人资源、发挥育人合力,是高校培养创新人才、实现教育高质量发展的重要途径。

近代大学导师制对高校辅导员工作的启示

在校大学生是高校辅导员直接的工作对象,辅导员工作的好坏直接关系到大学生在校期间的学习与生活;从而直接关系到在校大学生的身心成长。所以,党和国家也高度重视当今高校的辅导员工作,颁布了一系列相关实施指导意见。而中国近代教育史上,大学导师制的实施也正是基于培养大学生身心健康发展的需要。尽管中国近代大学导师制度实施的内容有许多是反动的、令人厌恶的;但是其中的确也有些做法还是值得学习与借鉴,对于当今高校辅导员工作还是有所启发的。因此,研究中国近代大学导师制的经验与教训对于当今高校辅导员工作可以起到一定的借鉴作用。

“三全育人”视域下高职院校“辅导员+导师”联合育人的内涵研究

“高职院校在应用型人才培养过程当中,学生需不断塑造自我、发掘潜力,成为真正符合社会需求,适应社会发展的人才,这就需要一种更好的管理模式来进行个性化指导。"辅导员+导师"联合育人机制深化了高职院校“三全育人”理念,通过育人方式、办学模式和管理体制的创新,确立了以人为本的教育发展观,推动了教育研究和实践的变革,为新时代高质量教育体系注入了新的内涵。

医学院校辅导员和学业导师协同育人机制探究——以山西医科大学汾阳学院为例

随着时代进步和医学教育的发展,传统的“辅导员—学生”的管理模式已无法适应新时代医学院校学生的管理与服务、医学人才的培养与教育,创新学生的培养与教育模式势在必行。辅导员和学业导师协同育人机制构建的内容包括:任职与聘任条件、工作职责划分,以及管理、培训与考核。目前,我国辅导员和学业导师协同育人机制实施存在辅导员和学业导师的权责分工不明确、学业导师的指导效果不佳、学业导师的工作积极性不高、学业导师队伍建设不足、专业化程度较低等问题。建议严格把控学业导师遴选标准,提升医学学业导师的职业化素养;持续加强学业导师队伍建设,促进医学学业导师专业化发展;不断完善学业导师管理模式,保障协同育人机制规范化运行。

高校研究生导师与辅导员合力育人的角色困境与调适

加强研究生思想政治教育,研究生导师与辅导员之间的协同作用至关重要。基于角色理论视角,对研究生导师与辅导员的育人角色变迁进行梳理,剖析当前两者在合力育人过程中产生的角色困境。这些困境主要源自角色学习滞后于角色规范、角色超载导致角色失衡、角色冲突引发角色降级。针对这些问题,提出通过明确立德树人的“主阵地”、多场域打造育人“共舞台”和树立合力育人角色“新形象”,从而完善角色认知、提升角色理解、赋能角色成长,优化合力育人的角色生态,探索研究生导师与辅导员合力育人的有效途径。

高职院校“辅导员+导师”联合育人体系的构建研究

“三全育人”的大格局下,充分利用辅导员与导师的机制优势,整合教育资源,从工作职责、指导机制、激励机制、监督机制以上四个维度构建起联合育人模式,形成“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的大思政格局,将联合育人工作“系统化、规范化、标准化”,最大限度地发挥“辅导员+导师”这个育人模式的价值,切实构建富有长期实效的育人工作机制,把学生培养成有理想、有本领、有担当的新时代中国青年。

高职院校“辅导员+导师”联合育人队伍建设研究

高职院校将“导师制”引入高职院校育人体系中来,联合辅导员队伍,形成“辅导员+导师”联合育人模式,充分发挥“三全育人”的优势,对落实立德树人根本任务,培养堪当时代大任的新时代人才有着重要意义,其队伍建设直接影响关系到育人工作成效。本文对湖南机电职业技术学院信息工程学院实施“辅导员+导师”制现状进行分析探讨,针对当前“辅导员+导师”联合育人队伍工作职责、制度机制、培训培养等方面进行探讨,以促进“辅导员+导师”队伍长期稳定发展。

“三全育人”视域下的高校辅导员与班导师协同育人路径

随着“三全育人”理念的提出和推广,高校辅导员与班导师的角色正在发生深刻变革。本研究旨在探索“三全育人”背景下,辅导员与班导师如何协同育人,实现教学、教育和教辅的有机融合,并揭示了辅导员与班导师在课程与活动设计、信息交流与反馈以及家校合作中的协同机制,并提出了一系列切实可行的建议,以促进“三全育人”在高校中的深入实施。

研究生教育中导师与辅导员协同育人机制的实践和探究——以合力解决研究生诉求为例

研究生导师和辅导员是研究生教育中两支重要的队伍,均肩负为党育人、为国育才的使命。当导师和辅导员的育人力量同向同行、优势互补、协同促进时,将形成最大的育人合力,提高研究生培养质量。在培养时代新人的要求下,育人工作要符合学生的特点,了解学生实际诉求,解决学生提出的具体问题。文章以解决研究生诉求——提高研究生待遇为实践内容,分析研究生导师和辅导员合力育人的路径,提出转变教育理念、发挥各自优势、搭建协同育人载体等建议,以提高导师和辅导员的协同育人意识和能力,建立起两个群体的协同育人机制。

医学研究生导师与辅导员协同育人机制与路径研究

研究生思想政治教育工作的质量决定着高层次医学人才的培养质量。医学院校研究生导师与辅导员作为研究生教育工作的主体,在研究生思政育人体系中发挥着至关重要的作用。围绕立德树人根本任务,为不断适应医学教育规律及研究生成长特点,切实解决医学院校研究生思政教育工作中的弱项短板,研究分析研究生导师与辅导员在协同育人理念共识、制度机制、育人成效等方面存在的现实困境及潜在成因,通过明确协同育人职责,健全制度体系,加强业务培训,拓宽沟通渠道,打造专兼结合的育人队伍等方式,探讨符合医学研究生培养模式的导师与辅导员(导辅)协同育人路径,进一步强化导辅双方责任意识和育人主动性,助力提升高校育人能力和育人水平,推动医学研究生教育高质量、内涵式发展。

立德树人视域下研究生导师和辅导员高质量协同育人路径探析

研究生导师和辅导员协同育人是“三全育人”格局下的必然要求,是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,更是服务国家高质量发展的使命要求。目前,研究生导师和辅导员协同育人工作中存在的主要问题是:顶层设计和整体布局有待完善,育人主体和优势资源缺乏整合,工作机制和激励保障机制有待建立。要将哈肯的协同理论广义应用到研究生思想政治教育中,研究生导师和辅导员就应当在育人目标、育人功能和育人方式上进行协同,从而实现育人效果的叠加。一是实现理念协同:突出育人目标的一致性,完善同向同行的管理框架。二是实现功能协同:强调育人优势的互补性,搭建有机联系的协作平台。三是实现路径协同:体现育人方式的互嵌性,建立科学有效的评价机制。

大学生成长成才的教育路径分析——基于高校辅导员维度

大学生的成长成才教育是一个复杂而重要的议题,对大学生的培育与发展教育是一项复杂且至关重要的任务。我们需全方位着手,强化思想政治教育,重视专业技能培训,全面提高素质,关注心理健康,培养一代又一代能够肩负起民族复兴重任的杰出人才。这是高等教育机构所承担的使命,亦是辅导员岗位的职责所在。文章旨在以高校辅导员维度对大学生的教育路径进行深入分析,以期能够提高大学生教育路径的质量和效果,以促进大学生的个人成长和社会适应能力的提升。

班导师与辅导员协同培育卓越公共卫生人才的探索

公共卫生在国家治理体系与治理能力现代化中起着举足轻重的作用。在当前复杂多变的社会背景下,我国的公共卫生教育面临着空前的挑战,此时更加凸显人才培养的重要性。如何更好地发挥班导师与辅导员在公共卫生教学改革中的协同育人作用,是亟须解决的问题。基于此,以公共卫生学院为例,探索了班导师与辅导员协同育人机制与方法,即通过班导师与辅导员协同开展教学活动、加强思想引领和组织管理、强化职业发展和就业指导等措施,促进卓越公共卫生人才培养,为新时代高校公共卫生人才培养提供了可供借鉴的经验。

思政教育视域下本科生全程导师与辅导员协同育人机制探究

本科生全程导师与辅导员协同育人是践行“三全育人”工作理念的生动体现,是实现人才培养目标、提升培养质量的必然要求,是促进思教融合、队伍成长发展的内在需求。因此,通过探究思政教育视域下本科生全程导师与辅导员协同育人机制的实践价值,分析其协同育人中存在的职能模糊、机制缺失等问题,来探讨其在学生成长成才中相辅相成,协同育人的工作机制,以期更好的帮助青年大学生接受思政教育,促进学生全面发展。

新时代“三全育人”视域下,高校辅导员与研究生导师协同育人机制研究

高校在深化“三全育人”改革中,持续强调全员、全过程、全方位的育人目标。高校辅导员和研究生导师作为研究生培养教育的主体,应承担起培养研究生全面发展的责任。本文研究了当前高校辅导员和研究生导师在研究生育人过程中的角色定位以及协同育人的现状,并提出了研究生辅导员与导师协同育人工作机制的构建途径,多措并举,优势互补,共同制定育人计划,为研究生提供个性化的指导和支持,促进其全面发展,成为德才兼备的人才。

新工科背景下高校辅导员职业成长路径研究

随着新工科教育改革浪潮的掀起,面对“立德树人、全面发展”的时代新人培养趋势,对高校辅导员职业胜任力提出了更高的要求。辅导员应坚持以人为本的教育理念,强调协同育人机制的建立,注重教育方式的灵活多样,切实增强自身职业成长的内生动力。通过分析新时代高校辅导员职业价值取向新特性,从建立健全各项制度,深化系统培训,营造良好工作氛围,坚守育人情怀,潜心研究、用心服务,畅通辅导员职业发展渠道等六个维度就高校辅导员职业成长的优化路径展开研究。

高校辅导员如何成为大学生的人生导师——角色定位与塑造路径

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。本文对高校辅导员“人生导师”这一角色定位进行再思考,并深入探讨这一角色的塑造路径。从完善认知,明确辅导员的工作职责;提高站位,聚焦辅导员工作的主业;创新形式,优化辅导员的工作环境三个方面实现人生导师角色的定位要求。

辅导员在大学生创新创业导师制度下的能力培养路径探讨

本文探讨了辅导员在大学生创新创业导师制度下的能力培养路径。首先介绍了创新创业导师制度的相关概述, 然后分析了辅导员在该制度下所需具备的素质,包括扎实的专业知识与技能、创新思维与创业意识、良好的沟通协作能 力以及强大的心理素质。接着提出了培养辅导员双创能力的有效途径,包括加强高校双创培训设施建设、完善辅导员双 创评价考核制度、组织学科交叉培训以及积极参加双创项目,积累实践经验。最后,总结了本文的主要观点,并提出了 对未来工作的展望。

医学院校研究生导师辅导员协同育人机制构建

以安徽省某医学院校为例,基于“导学思政”视角,分析护理专硕研究生思政教育的现实困境,探究医学院校研究生导师与辅导员协同育人机制构建,旨在解决医学院校研究生教育中学术科研指导与思想政治教育两张皮、思政教育不足甚至缺失的问题,以期为提升医学研究生培养质量和育人成效提供借鉴。

创新创业教育背景下辅导员与学生共同成长的路径探讨

近年来,中央政府对大众创业提出了新的指导意见,大众自主创业已经成为了一种普遍的社会现象。在这种社会大背景下,作为具有更高平台,更具有活力和创造力的大学生群体,应该积极加入到创新创业的队伍中来。如何提高创新创业素能,以适应这种社会发展趋势,已成为大学生创新创业路上不得不解决的现实问题。本文从辅导员工作视域出发,提出了大学生创新创业与辅导员自身素能共同成长的“内-里-外”三大主要路径。