“辅导员介入型”“两课”教育模式研究

高校“两课”教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。然而,高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,介入“两课”教育非常必要也非常重要。

专业对口型辅导员对高职生专业意识培养的影响——以学前教育专业为例

专业对口型辅导员因其所学及所从事专业与所带班级学生所学专业相同或相近,在培养学生的专业意识上有着明显的优越性。他们可以充分发挥专业对口优势,从专业方面着手调动学生积极性、主动性,培养学生的专业意识。培养学前教育专业高职生的专业意识有利于学生清晰认识、把握、理解学前教育的性质、任务和目的,增强学生对学前教育专业的归属感和角色认同感,提升学生的专业主体意识。

高校辅导员针对学业型弱势群体的教育对策

随着中国社会的转型和高等教育体制的改革,高校弱势群体问题日益突出。其中学业型弱势群体,由于自身学业上的弱势地位,使得他们在学术和心理上都经受挫败感和自卑心理的严重影响。高校辅导员应针对大学生学业型弱势群体的心理特征,分析形成原因,提出教育对策,以改变高校弱势群体的弱势地位,促进大学生健康全面和谐发展。

大学生创新创业教育的辅导员工作介入研究

大学生创业发展是新时代下的一股浪潮,以往关于大学生学习与就业的衔接,更多考虑如何就职的问题,从就业到创业,一方面国家的政策更加开放,对于大学生创业提供了很多的优势和便利,一方面现阶段的大学生作为国家的中坚力量,已然成长为社会上有独立意识、有梦想有敢于拼搏精神的人,他们不仅在专业能力上逐步得到填补提高,还在德育的影响下,有着积极的价值思维观念,然而大学生毕竟缺乏社会的实践经验,辅导员应积极的介入,并减少对学生的主观臆测,免于学生形成思维定势,帮助学生开拓更加宽广的认知空间,在创新创业的过程中借助辅导员提供的资料信息,为学生指明方向。

基于“工匠型”创新人才培养的工科院校辅导员队伍建设研究

新时代对高校尤其是工科院校"工匠型"创新人才的培育提出了新要求,辅导员应在其中发挥重要作用。目前,在"工匠型"创新人才培养方面,存在着辅导员对创新创业知识掌握不全面、对创新创业教育责任认知不足、高校对辅导员开展创新创业工作重视程度不高、辅导员忽略学生创新创业素养的提升等局限。以高水平理工科大学重点建设高校广东工业大学为例,分析辅导员在"工匠型"创新人才培养方面,具有唤醒学生的"工匠意识"、培养学生知行合一的"工匠精神"、拓展学生全面的"工匠实践"等作用。建议从理论实践能力提升、搭建工作室平台、研发双创教育课程三个方面推动辅导员队伍建设,促进"工匠型"创新人才的培养。

心脏康复路径教育对非ST段抬高型急性冠脉综合征介入治疗患者近期预后的影响

目的探讨非ST段抬高型急性冠脉综合征(NSTE-ACS)介入治疗患者进行心脏康复路径教育后近期预后的变化。方法选取首次接受介入治疗的NSTE-ACS患者98例,随机分为对照组和观察组各49例。对照组接受常规健康教育;观察组在接受常规健康教育的基础上,严格按照康复路径表给予心脏康复教育。治疗1年后比较两组超声心动图检查指标、6 min步行距离、冠心病危险因素控制情况、因冠心病及其相关并发症再次住院率。结果两组超声心动图检查左心室舒张末内径、心输出量、左室射血分数、肺动脉压力比较差异均有统计学意义(P均<0.05);与对照组比较,观察组6 min步行距离试验心脏功能达到正常者增多,冠心病危险因素减少(P均<0.05);观察组介入治疗后1年内因冠心病及其相关并发症再次住院率较对照组降低(P<0.05)。结论心脏康复路径教育能普及NSTE-ACS介入治疗患者的心脏康复知识,减少冠心病发生的危险因素,从而改善临床预后。

社会分工视野下辅导员“双栖”型发展研究

文章从社会分工的角度,结合我国高校思想政治教育的发展,阐述了高校辅导员职业化、专业化发展的必要性,分析了辅导员日常管理、学术研究的"双栖"型发展面临的问题,提出实现辅导员管理干部、德育教师"双重身份"的有机融合,促进学生工作良性发展;优化辅导员队伍的人员构成,积极探索专、兼职辅导员的管理模式,强化专职辅导员的核心业务能力,为辅导员队伍的"双栖"型发展提供有利条件和空间。

新形势下高等学校导师型辅导员模式探究

伴随着高等教育的蓬勃发展与改革深化,"90后"、"00后"大学生逐渐成为高等教育的主体,大学生主体地位明显增强,教师旧的传道授业方式受到巨大挑战。辅导员作为高等教育的第一道生命线,承担着当代大学生培养的重要任务,而传统的"保姆型"辅导员已经不再适应大学生的成长成才,高校辅导员应主动思考、积极研究、与时俱进,从"保姆型"辅导员转变成"导师型"辅导员,努力当好新时期、新形势下大学生的人生导师和知心朋友。

高职院校双创人才培养体系中对辅导员的能力要求研究

创新创业教育既是高职院校完成学生工作的重要载体,也是培养双创型人才的主要途径。在创新创业时代背景下,高职院校已充分认识到开展创新创业教育(以下简称“双创教育”)、培养创新型人才的必要性,并积极进行双创教育改革,培养学生的创新思维,锻炼学生的创新实践能力,提升学生的综合素质与双创素养。

新生适应期大学生心理健康教育的辅导员介入策略

随着心理健康教育在大学生群体中的重要性日益凸显,新生适应期成为心理辅导的关键时期。本研究旨在探讨新生适应期大学生心理健康教育的辅导员介入策略。通过分析现有高校心理健康教育系统的数据应用,结合实际心理辅导案例,本研究提出一系列具体措施。首先,利用辅导员和班主任的双线培训提高心理健康知识普及率;其次,推广团体心理辅导、谈心谈话和支持性心理辅导三大技能;再次,通过建立心理健康教育示范班级作为试点,逐步推广其成效;最后,利用关键时间节点如心理健康月和新生入学教育等,开展系列心理健康教育活动。研究表明,这些策略能有效帮助新生快速适应大学生活,提高其心理健康水平。

全国高校辅导员年度人物与高校辅导员专业发展

2008—2015年的82名全国高校辅导员年度人物是全国13万多高校专职辅导员中的典型代表,具有代表广泛、典型性强、先进事迹感人、社会影响大等特点。全国高校辅导员年度人物具有高度的职业认同感、先进的立德树人理念、创新的实践育人模式和多元的专业发展方式等教育理念,他们可被称之为教育家型辅导员,是高校辅导员专业化职业化的核心标志。形成与建构个人教育哲学是教育家型辅导员成长的关键。

颈椎病患者实施介入治疗健康教育的对策

颈椎病是颈椎间盘退行性病变及继发性椎间关节退行性变所致颈脊髓、神经根、椎动脉或交感神经受到刺激、压迫而表现的相应症状及体征的疾病。通常是由于外伤、受寒等导致颈部曲线改变，以及椎间盘、关节等组织的退行性变，刺激或压迫周围血管、神经、脊髓而出现的症候群，根据受压组织不同分为神经根型、脊髓型、交感神经型、椎动脉型及混合型颈椎病。其治疗方法包括非手术治疗、微创介入治疗和手术治疗。传统的针灸、

从高校防控“甲流”探析思想政治教育介入机理

世界范围的甲型H1N1流感形势蔓延是世界范围的一次突发性公共事件,面对这一事件的积极防控过程有成功的经验值得总结。从思想政治教育的学科角度看,探讨突发性公共事件中思想政治教育的介入机理是一个新的课题。在当前的高校环境下,应对甲型H1N1形势的过程所揭示的思想政治教育介入机理至少有三：一是紧扣社会主义核心价值体系,发挥舆论的正面宣传作用;二是加强道德选择教育,构建社会主义和谐社会;三是全力构建公共安全保障体系,维护校园安定稳定。

浅谈如何做好高职院校辅导员工作

高职院校是适应国家对职业型、技能型人才需求而产生的一种新类型高校。它承担着为生产第一线培养技术型、应用型人才的任务。随着高职教育规模的日趋扩大，如何结合高职院校学生的特点做好思想政治工作，成为了当今高职院校辅导员探讨的热点和工作的重点。本文将结合工作实际，分析高职院校学生特点，对如何做好高职辅导员工作进行浅析。

经皮冠状动脉介入治疗中临床护理路径的应用

目的探讨应用临床护理路径提升经皮冠状动脉介入治疗(PCI)围手术期护理质量的效果。方法 2017年1月—4月接受经桡动脉穿刺行PCI治疗的非ST段抬高型急性冠状动脉综合征(NSTE-ACS)患者40例设为对照组,治疗期间接受常规护理方案。2017年5月—8月经桡动脉穿刺行PCI治疗的NSTE-ACS患者40例设为观察组,治疗期间接受基于临床护理路径的护理方案。评价2组护理质量,包括基础护理、分级护理和健康教育。结果观察组在基础护理质量、分级护理质量及健康教育质量方面评分均高于对照组(P<0.01)。结论对经桡动脉穿刺行PCI治疗的患者,实施临床护理路径可以提高围手术期护理质量,规范护理操作,提升健康教育水平。

从中介到创生:教育学者介入教育实践的再认识

当前,许多教育学者在介入教育实践中建构理论、改进实践,但教育学者在介入中仍然坚持理论至上原则,将介入视为理论与实践的中介。这种中介型介入使理论与实践、教育学者与实践者之间产生新的隔阂,且忽视了教育实践的特殊性。教育实践的复杂性决定了教育学者的介入行动应是创生型的介入,即教育学者通过具身行动来创造性地认识、把握并重建教育实践,以促进教育理论与实践不断涌现新质的活动。为实现创生型介入,教育学者应实现研究与行动的协同共进、开展探索性实验、与实践者组成第二型学习组织并建构共享心智。

走出高校传统思想政治教育的困境——基于社会工作介入模式的思考

思想政治工作是高等学校教育的一项重要内容，随着我国社会发展进程加快，高校思想政治工作面临的形势日趋复杂，任务也更为艰巨。党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务，这就迫使高校思想政治工作模式要把思想道德引领与人才素质培养更紧密地结合在一起。学校社会工作属于社会工作实务范畴，它是运用社会工作原理、方法和技巧，协助学校改善学习环境，解决教育过程中的有关问题，完善教育功能，促进学生正常成长；帮助学生发掘潜在的聪明才智和创造性，帮助少数不良学生克服障碍和挖掘潜能。?从工作的内容和性质来看，它与高校思想政治教育工作的目标是一致的。因此，将社会工作这一专业工作方法引入到高校思想政治工作，也就成为一个值得我们思考的课题。

为星星火炬的事业快乐奋斗

缘于一份爱——我选择了教育缘于一种情——我心系少先队我是闸北区中山北路小学校长,今年是我从教30年的日子。自从1985年师范毕业担任中队辅导员,我就与星星火炬结下不解之缘。工作第一年的第一节公开课就是中队主题会,我还清晰地记得队会的主题是"觅足迹、树理想"。大队辅导员指导我写串联词、找资料、排节目,忙得不亦乐乎。那一幕幕情景至今还深深地留在我的记忆深处。2004年我来到中山北路小学担任校长。