江苏盐城方言特殊“过”字句的类型及成因

江苏盐城方言体助词“过”的使用频率很高,也颇具地域特色。首先是对含有经历体意义的“过”字句进行考察,如“V+过_(2)+O+过_(3)”“V+O+过_(2)”“V+过_(2)+O_(1)+把给+过_(22)+O_(2)+过_(3)”“把给+过_(2)+O_(1)+过_(22)+O_(2)+过_(3)”等。研究发现,句末“过_(3)”语气词化的倾向十分显著,具有强化经历体意义的功能;“V+O+过_(2)”是底层形式的反映,是促使“V+过_(2)+O+过_(3)”等格式产生的前提条件。

说汉语儿童“了”字句与“过”字句的习得个案研究

通过个案跟踪法、调查法、数理统计法、文献资料法,对两名说汉语儿童1至4岁的长期跟踪调查及所获得语料进行分析,发现儿童四岁前已基本习得"了"字句。着重研究"了"字句到"过"字句的发展过程,并从认知和心理方面分析"过"字句的习得过程、特点及规律,以期对儿童习得"了"字句与"过"字句的教育提供借鉴和帮助。

湖南汩罗方言的“过”字句

湖南泪罗方言的经历体貌助词有"过_1"、"过_2"之分,"过_1"粘附在词上,表示动作或状态的经历,"过_2"粘附在词组上,表示词组所述事态的经历。"过_1"、"过_2"形成三种句式:V+过_1+O+过_2,V+过_1+O,V+O+过_2,三者关系密切,应该是不同层次、不同来源的"过"字句共存的结果。

广州话、倒水话“过”字差比句辨析

广州话和倒水话的"过"字差比句虽然具有相同的句式,但在数量补语的位置、否定词和否定句式、相关副词的使用等方面还存在着诸多差异。这可以从历史演变、词汇差异、语用等角度对两种方言差比句之间的差异进行解释。