列宁对马克思“过渡时期”理论的重要发展及当代启示

马克思认为,"过渡时期"是一个不太长的时期。在这个时期,无产阶级要做的事不太复杂,无产阶级国家和政党具有消亡的趋势。十月革命后,列宁从实践和理论上丰富发展了马克思关于"过渡时期"的理论。他提出,"过渡时期"应该是一个长期的过程;期间面临着经济、政治和文化建设等各方面复杂而艰巨的任务;为此,无产阶级必须加强国家政权建设和执政党建设。当今,研究列宁对"过渡时期"理论的发展,有着重要的现实意义和理论价值。

毛泽东认为抗战相持阶段前有个“过渡时期”

1945年党的七大在总结抗战八年的发展过程时,提出以武汉失守为相持阶段的开始,以后史学界基本上都沿用了这一说法。但事实上在武汉失守后近一年的时间里,毛泽东认为相持阶段并未到来,而是处在“一个由旧阶段向新阶段去的过渡时期”。 毛泽东之所以提出过渡时期的原因,首先是他认为日本占领武汉后,还会向西安进攻,敌之进攻的第一阶段将结束在西安的失守。其次是为了反对投降。武汉失守后,由于日本改变了侵华战略,使国内外掀起了一股投降逆风。汪精卫潜逃国外投降日本,英美法策动东方慕尼黑阴谋,客观上形成了国内外两支同盟军。所以毛泽东认为在没有“打退这两支敌人的同盟军”以前,便“没有什么相持阶段”。

从“过渡时期”到“初级阶段”理论的创新发展

马克思把共产主义社会分为高级阶段的共产主义社会和低级阶段的共产主义社会。第一阶段的共产主义社会 ,列宁称之为社会主义社会。马克思还指出 :在资本主义社会与共产主义社会之间有一个不可逾越的“过渡时期” ,列宁称之为衰亡的资本主义和生长着的共产主义并存的历史时期。邓小平提出 ,中国处于社会主义初级阶段 ,是社会主义社会的低级阶段。这样 ,共产主义社会最少分为初级阶段社会主义社会和高级阶段的共产主义社会。一个国家只能建成初级阶段的社会主义社会。网络经济为实现共产主义创造了生产力条件 ,世界经济一体化为实现共产主义创造了物质基础 ,必将推动世界文化一体化和世界政治一体化。人类一定会走向共产主义社会。

幼师教学法教学“过渡时期”的改革探讨

幼师教学法教学“过渡时期”的改革探讨陈能新为贯彻实施三年制幼儿师范学校教学新方案，我们以教学新方案的精神为指导，把幼儿园常识教学法纳入《幼儿园教育活动设计与指导》的体系中，以指导学生设计的幼儿园常识教育活动为重心进行了探讨改革。一、理论实践并重，改革...

对我国过渡时期几个理论问题的再认识——学习社会主义初级阶段理论的历史思考

关于我国过渡时期的问题,虽然是过去的历史,但又同今天现实紧密地联系着。重新探讨这个问题,对于提高我们执行党的基本路线的自觉性是很有必要的。 一、我国过渡时期的特殊性 关于过渡时期问题,马克思在《哥达纲领批判》中指出:“在资本主义社会和共产主义社会之间有一个从前者变为后者的革命转变时期。”从此,“过渡时期”

中国共产党百年奋斗历程的科学社会主义指向——基于马克思“过渡时期”理论的视角

中国共产党百年奋斗历程历经革命、建设和改革三个历史时期,其理论主题分别是完成新民主主义革命和社会主义革命、探索社会主义建设道路、开辟中国特色社会主义道路。中国共产党是最低纲领和最高纲领的统一论者,根据马克思的“过渡时期”理论,这三个历史时期也是中国共产党领导中国人民接续奋斗,进而实现科学社会主义(即共产主义)最终目标的一个过渡时期。在中国特色社会主义进入新时代,我国社会主义进入新发展阶段,中国共产党成立百年之际,审视中国共产党百年奋斗历程的历史方位,认清中国共产党百年奋斗历程的科学社会主义指向,对于共产党人始终如一守初心、坚持不懈担使命,对于激励全体中国人民决胜新时代民族复兴的伟大梦想,矢志不移为实现共产主义而奋斗,具有重要的现实意义。

社会主义社会是“过渡时期”吗?

怎样理解过渡时期?社会主义社会是否要分阶段,我国现在处在什么阶段?对这些问题,当前在我国理论界,提出了一些新的探讨,展开了热烈的争论。这无论在理论上和实践上都有重大的意义。下面谈点个人的粗浅看法。

浅谈专业银行“过渡时期”的经营与发展

目前,由于内外条件的制约,专业银行转变为商业银行,需经历一个“过渡阶段”。在此阶段作为微观金融营运重要主体的各专业银行,应解决好以下三个方面的问题: 一、经营上的自主性 自主经营是银行商业化经营的一个突出特点。没有经营自主权,就不能承担盈亏的责任,也就不能形成自我发展的动力和自我约束的要求。现阶段,由于我国专业银行缺乏经营自主权。与国外商业银行相比。明显处于劣势,主要体现在资金管理体制、利率管理体制和资产负债管理落后,服务效率和质量不高,缺少现代金融品种等等。

过渡时期的一般特征及其特殊类型

什么是“过渡时期”,它的一般特征是什么?从资本主义到共产主义这个很长的历史时代,应当分为若干阶段?无产阶级专政国家怎样与“过渡时期”相适应,向着什么方向过渡?这些问题,是研究“过渡时期”理论必然遇到的几个重要问题。本文拟就上述三个问题进行探讨,就教于学术界的同志们。

周扬与“过渡时期”的文学生态

“文革”结束后,周扬复出文坛并重归文艺界的枢纽位置。此时,他的文艺思想和文学活动与先前相比,呈现出明显的反差。他在自我反思的基础上,对文艺界的历史问题进行了一定程度的清理,并积极投入思想解放运动之中。周扬独特的政治与文化身份及他在历史过渡阶段所发挥的重要作用,为探析从“文革”向“新时期”过渡过程中的文学生态及处于这一文学生态中的文化人生存样态,提供了一个极具代表性的样本。周扬与外部文学生态的互动关系,反映了“过渡时期”文学生态的复杂性以及身处其间的文化人自身的矛盾性。

新民主主义社会:从“社会形态”到“过渡时期”——兼评杨献珍与艾思奇关于过渡时期经济基础的争论

于光远把毛泽东的“新民主主义论”分为两个部分，一是“新民主主义革命论”，二是“新民主主义社会论”。他认为，“新民主主义革命论”是关于俄国革命胜利后中国和一切半殖民地国家革命性质、动力、对象、阶段性、前途的学说，而“新民主主义社会论”则是关于新民主主义革命胜利后的中国将要经历一个独立的民主主义社会——即新民主主义社会的学说。就其基本内容来说，

关于我国“过渡时期”与新民主主义制度是否相统一的理论辨析

中国特色社会主义是从单一公有制的社会主义发展而来的。单一公有制的社会主义是否由新民主主义过渡而来？消灭一切私有制经济的“三大改造”是否跨越了新民主主义？是否完全必要和合理？中国特色社会主义不是新民主主义，但有无补新民主主义课的因素？这是需要实事求是地从理论上予以说明的问题。弄清这些问题有利于更好地认识和评析中国特色社会主义的客观必然性、必要性及其理论与实践意义。

试析党的八大未宣布过渡时期结束的缘由

1956年9月召开的党的八大宣布社会主义改造已经基本上完成，社会主义制度在我国已基本建立，中国社会进入了社会主义建设新时期。但在党的八大报告、决议及领导人讲话中，都未提及过渡时期结束的问题，而且党的八大及其以后，党中央的主要领导人认为我国仍然处于“过渡时期”中。这里的缘由何在呢？本文仅就此问题谈点看法。

过渡时期的罗马尼亚

布加勒斯特专电 1989年12月,一场政治风暴席卷了多瑙河之畔的罗马尼亚。6年过去了,今日罗马尼亚怎么样呢?

马克思主义中国化的基本历程析论

马克思主义中国化以"怎样夺取中国民主革命的胜利"、"怎样把中国引入社会主义和共产主义历史阶段"、"怎样进行社会主义现代化建设"为主题形成了三大历史阶段。党内思想认识和实践相应地也经历了从"城市中心论"到"农村中心论"、从新民主主义社会阶段论到社会主义过渡时期论再到共产主义过渡论、从"初级阶段论"提出到对其长期性认识的深化发展过程。

侵华日军“以华制华”政策的标本--评伪“南京市自治委员会”

1937年12月13日日军攻占中国的首都南京后,日本当局为了对占领区的中国人民实施有效而方便的统治,在政治上,就一次次地组织、拼凑由中国人组成的傀儡政府。本文系统、深入地论述了南京第一个伪政权"南京市自治委员会"由日军当局扶植成立的过程,及其存在约四个月期间的工作与社会功能,揭示了日本当局通过这个"过渡时期"的傀儡政府与汉奸组织,实施"以华制华"统治政策的罪恶用心。

加强中学和高校衔接

由于社会政治、经济和文化的发展,以及青少年生理心理的发展,近年来,我国大学生的入学年龄提前,趋向年龄化,大多在十七、八岁,还有十五、六岁的。处在青年中期与青年初期向青年中期过渡的阶段,仍带有许多青年初期中学高年级学生的生理特征和心理行为。因此,从严格意义上讲,大学新生虽不属中学生,但也不是一个成熟的大学生。故把这一特定时期称为“过渡时期”,这包括了生理上和心理上的意义。伴随着这一阶段的重要问题,就是大学新生的适应。

试析“让资本主义绝种”对中国革命和建设的影响

毛泽东提出的“让资本主义绝种”思想,人为地过早消灭了私人资本主义经济,给革命和建设带来了极其严重的后果:三大改造的任务提前完成,造成了社会主义经济形式的模式化和商品经济理论探索的中断,导致对社会主义发展阶段的认识走向误区。毛泽东在对待私人资本主义经济的问题上的失误,给我们今天发展和完善社会主义市场经济留下了许多深刻的启示。