工作自主性的“过犹不及”效应

让员工拥有工作自主权越发普遍。现有研究主要聚焦于工作自主性积极后效,对其潜在消极影响鲜有关注。本文梳理工作自主性对员工心理和行为的复杂作用;指出工作自主性与工作结果变量存在曲线关系;揭示工作自主性的提高遵循“收益与损失的叠加”和“动机与机会的交互”两条路径,在工作结果上表现为“过犹不及”效应;指出未来研究应致力于“过犹不及”效应的发生范围、内在机理、边界条件和破解因素。

“过犹不及”效应及其作用机制

以往管理学研究过度简化了概念间的关系,认为某一因素或实践所带来的收益能够"多多益善"。近年来,随着研究的不断深入,"过犹不及"效应(即倒U型关系)逐渐引起研究者关注。通过分析近5年(2013~2017)组织行为学领域中的44篇文献,本文首先将"过犹不及"研究主题归纳为相对稳定的个体特征、积极的工作感受与体验、工作情境和任务特征及群体构成特征四个主要类型。其次,将"过犹不及"的产生原因总结为"收益与损失的叠加效应"与"动机与能力(或机会)的交互效应",并在此基础上提出基于"单一机制变化"和"机制联动变化"两类调节变量作用机制。最后,对未来研究提出以下建议:(1)拓展研究主题、丰富研究层次,(2)理清"过犹不及"效应的背后机制,(3)结合情境因素探讨临界点位置,(4)明确"过犹不及"调节作用的理论基础,(5)完善抽样与研究设计。

“过犹不及”:儒家人际交往实践的伦理准则

在儒家思想体系中,“过犹不及”既是人们处理人我关系的一般原则,也是君子人际交往实践的最高准则。“过犹不及”贯穿于儒家道德情感、道德言语和道德行为之中,是儒家人际交往实践一以贯之的伦理精神。在人际交往实践中,“过犹不及”是诸德的整合,是智慧力量、道德力量和意志力量的完美统一。“过犹不及”是“至德”、“兼德”,是儒家人际交往实践理论区别于同时代并行诸学墨道法同一理论的显著标志。

授权型领导与员工任务绩效“过犹不及”效应研究——基于长三角高科技企业的调研

基于社会交换理论、角色理论、资源保护理论和调节焦点理论,文章旨在研究授权型领导与员工任务绩效之间的"过犹不及"效应及其影响机制,检验领导—成员交换的中介作用和特质调节焦点的调节作用。通过对长三角高科技企业343名企业员工数据的回归分析,得出研究结论:授权型领导与任务绩效呈倒U型关系;领导—成员交换在授权型领导与任务绩效的关系间起中介作用;员工特质调节焦点正向调节授权型领导与任务绩效之间的"倒U型"关系。研究结论证实了授权型领导潜在的消极效应,为领导授权的实践和管理提供相应建议。

授权型领导的“过犹不及”效应:研究综述与展望

作为一种积极的领导风格,授权型领导的积极作用会有临界点,到达临界点之后,授权型领导与结果变量之间会呈现倒U型曲线关系,即产生“过犹不及”效应。授权型领导被定义为领导者将权力授予下属、团队或组织,让其进行自主管理、自主决策的一系列行为。关于授权型领导的“过犹不及”效应的研究主题包括工作态度、角色认知、工作行为、工作绩效,其理论基础包括资源保存理论、角色理论、社会交换理论、双重任务加工理论,其边界条件可从个人层面和组织层面进行总结。在未来的研究中,可以从静态和动态两方面来分析领导者授权行为的积极效应和消极效应;从辩证的视角分析过度授权为何以及如何对团队和组织产生负面影响,进一步回答如何授权才最有效的问题;从个体特征、领导—成员交互视角、文化因素等方面对授权型领导“过犹不及”效应的边界条件予以拓展。

感悟教学中的“过犹不及”

新一轮的课程改革是一场广泛而深入的教育革新，它触及教育教学各各方面，包括硬件方面和软件方面．然而在教育教学实践中许多有关教与学的矛盾要素，主要是教师和学生两方面，随着课改的深入也便有了以往不同的表现．如果我们教师在教育活动时，不好好把握其矛盾双方的关系，往往教育效果就会过犹不及、适得其反．因此，我们教师有必要运用辩证法艺术解决教育教学实践中的矛盾，以此来优化教育资源，提高教育效益．

通用技术教学中多媒体课件应用的“过犹不及”

通用技术课程具有知识面广、信息量大的特点，而多媒体具有“集万物于眼前，观古今于须臾”的特质，它能完美地满足通用技术教学的要求。所以只要有条件，通用技术教师都会应用多媒体课件进行教学。但是教学是一门艺术，艺术之美在于“度”，“度”就是恰到好处，教学中使用多媒体的“度”就是：恰好有利于教学目标的实现、教学任务的完成；恰好有利于学生知识的掌握、能力的形成。“度”把握好了，那就是完美的，而一旦失手，那就过犹不及，得不偿失了。有些通用技术教师把多媒体课件当做提高教学效果的“神器”，在教学中过度地使用多媒体，造成了诸多弊端。本文将从多媒体课件在通用技术课程中的应用出发，分析当下通用技术教师在应用多媒体课件过程中的一些误区，并给出自己的思考，如有不当，敬请批评指正。

语文课堂教学改革中的“过犹不及”

课堂永远是教学的主阵地，随着新课程改革的深入人心，课堂教学改革越来越引起人们的重视，语文课堂教学改革呈现出百花齐放、百家争鸣的局面，其中不乏优秀的改革尝试，令人称道。但是也有一些不和谐的音符，发人深思。由于大语文观念的提出和第二课堂的引入，导致部分教师对文本阅读不够或漠视文本，一味地追求出新招、看花哨，

孔子的“过犹不及”论与最优化原理

我国古代思想家孔子于公元前大约475年应答门人子贡问时为我们确立了一个最优选择的准则：“过犹不及”。这个准则告诫人们，凡作决策，不可不作最优选择，既不可不及，也不可过。不及非最优选择，过亦非最优选择。诚然，孔子的“过犹不及”之立论是出自他的中庸之道哲学，但是，孔子从他的中庸之道哲学引伸出“过犹不及”这样一个最优选择的准则，实际上可以视为最优化原理之滥觞。

别让多媒体“过犹不及”

多媒体技术通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性和艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持在兴奋状态，

大资管新规“过犹不及”

2017年的最后几天，无论大小金融机构，看起来，日子都不太好过。2017年11月17日，中国人民银行会同银监会、证监会、保监会、外汇局等部门发布了《关于规范金融机构资产管理业务的指导意见（征求意见稿）》（以下简称《指导意见》）。近年来，我国资产管理业务快速发展，在满足居民和企业的投融资需求、改善社会融资结构等方面发挥了积极作用，但也存在部分业务发展不规范、多层嵌套、刚性兑付、规避金融监管和宏观调控等问题。而且，随着时间的流逝和业务规模的不断扩大，问题正在愈演愈烈。

关于“适度”和“过犹不及”

小编一直觉得，“适度”和“过犹不及”这两种状态存在微妙的平衡，并且因人而异。例如，对小编来说，吃葡萄如果还没吃到肚子疼，那就是“适度”（此处偷笑几声）；如果熬夜学习，第二天没有出现打瞌睡、神游等不舨应，那就不是“过犹不及”。在“适度”和“过犹不及”中间有个临界点，每个人不同，最好清楚自己的临界点。毕竟，不是每个人都能吃那么多葡萄，都能熬夜的。

生涯规划“过犹不及”

思思,是某重点大学英语系大四的学生,学习成绩中等偏上,性格活泼、开朗。认识她是由于一次学生活动,思思是组织者,活动组织过程中跟她有三四次的接触,她给我的感觉是做事认真、谦虚好学、积极上进。

“过犹不及”和“有过之而无不及”

2009年9月9日《报刊文摘》上有一篇文章，先引了严歌苓小说里的一个人物：“明明家里有买半斤肉的钱，她却每次只买二两，然后将肉全部让给男人吃。眼巴巴地便有了几分自怨自怜的资本：瞧我多爱你啊，嫁了你都没肉吃。”接着作者议论道：

“中和之美”与“过犹不及”

在京剧200余年发展的长河中，以“杨、梅、余”为代表的“三大贤”是一座耸立的高峰，这个高度至今仍然无人企及。“三大贤”虽然行当不同，但却有一个共同的特色，或可称为共同的艺术追求和艺术品位，那便是“中和之美”。其实，中国传统的古典艺术都有这种品质与追求。唐诗、宋词如此，书法、绘画如此，昆曲如此，京剧也如此。“中和之美”不仅反映在声腔上（尽管这是主要的），而是一个全面的表演理念，要求平衡，要求和谐，就像梅先生自己所说，“我对于舞台上的艺术，一向是采取平衡发展的方式，不主张强调出某一部分特点来的，是我几十年来一贯的作风。”

说“过犹不及”

有一年,某地语文考试出的作文题是"说‘过犹不及’"。阅卷的时侯,老师们都大吃一惊,因为有相当多考生竟然不理解"过犹不及"的确切意思,而把它解释得五花八门;更令人称奇的是,许多跑题的作文往往比没跑题的写得"精彩"。有个学生这样写:"犹"就是"像"。

“过犹不及”和“有过之而无不及”

2009年9月9日《报刊文摘》上有一篇文章，先引了严歌苓小说里的一个人物：“明明家里有买半斤肉的钱，她却每次只买二两，然后将肉全部让给男人吃。眼巴巴地便有了几分自怨自怜的资本：瞧我多爱你啊，嫁了你都没肉吃。”

“宽猛相济”促创新——基于阴阳观的视角

包容型领导和辱虐管理对创新影响的线性效应已经得到国内外大量学者的验证,但鲜有研究探讨这两种领导风格对创新影响的非线性效应。本研究基于"过犹不及"效应和阴阳观的理论视角,对227名员工进行跨时间点两阶段调研,并采用多项式回归和响应面相结合的方法对数据进行统计分析研究结果表明,包容型领导对创新具有倒U型的影响,事业型辱虐管理对创新具有显著的正向影响,两者的交互对创新具有倒U型影响,独立型自我意识调节了事业型辱虐管理与创新之间的关系。本文揭示了包容型领导、辱虐管理和创新之间复杂的非线性关系,为理解三者之间的关系提供了新视角,扩大了阴阳观和"过犹不及"效应的应用范围,并为其提供了实证支持。