期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
40
篇文章
<
1
2
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
从课例分析的视角谈数学“过程教学”的误区
被引量:
4
1
作者
韩龙淑
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2006年第11期59-61,共3页
关键词
数学
教学
过程
“过程教学”
课例分析
误区
数学学习
过程
学生自主
数学课程标准
数学活动
下载PDF
职称材料
关于“过程教学”的几点认识
被引量:
1
2
作者
严碧友
《教育实践与研究》
2002年第12期43-44,共2页
完善合理的教学过程,是中学数学教学的极其重要的组成部分,它不仅能充分展现学生的思维,而且能大大提高学生的分析与解题能力.
关键词
“过程教学”
换位思考
中学
数学
教学
教学
方法
解题能力
下载PDF
职称材料
点评“过程教学”
被引量:
1
3
作者
吕渭源
《湖北教育》
2002年第19期27-28,共2页
知识性教学强调结论,发展性教学强调过程,后者,可以抽象为“过程教学”。
关键词
“过程教学”
发展性
教学
教学
设计
下载PDF
职称材料
《力的合成》教学之中的“过程教学”
4
作者
郭如松
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2008年第7期19-21,共3页
物理教材中《力的合成》是教师实施“过程教学”极好素材之一。笔者在教学实践中体会到,要讲授好这节课的相关内容,应处理好以下几个“过程教学”的环节。
关键词
“过程教学”
《力的合成》
物理教材
教学
实践
素材
教师
讲授
下载PDF
职称材料
创设良好教学情境 实施物理“过程教学”
被引量:
1
5
作者
万敏娟
《中学物理》
北大核心
2010年第3期17-18,共2页
随着基础教育课程改革的快速推进,以人为本的教育思想逐渐深入人心,“着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识.然而再美好的愿望、再新颖的理念、再精密的设计、再生动的教材,...
随着基础教育课程改革的快速推进,以人为本的教育思想逐渐深入人心,“着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识.然而再美好的愿望、再新颖的理念、再精密的设计、再生动的教材,唯有当它生根于课堂,才是真正的、鲜活的、富有生长性的课程.
展开更多
关键词
“过程教学”
教学
情境
基础教育课程改革
物理
学生认知
教育思想
以人为本
全面成长
下载PDF
职称材料
提倡“过程教学”,培养学生的创新能力
6
作者
周春华
《河南教育(基教版)(上)》
2012年第7期125-125,共1页
为了完成同一个教学目的.在不同的教学方式指导下.教师采用的方法是不同的:有的是直接把知识的结果传授给学生。有的则是引导学生通过再创造来获得知识.荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:学生应当通过再创造来学习数学……再创造应该...
为了完成同一个教学目的.在不同的教学方式指导下.教师采用的方法是不同的:有的是直接把知识的结果传授给学生。有的则是引导学生通过再创造来获得知识.荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:学生应当通过再创造来学习数学……再创造应该贯穿于数学教学的整个体系中,把数学教学作为一个活动的过程来分析。使学生在学习过程的不同层次中.始终处于积极创造的状态。
展开更多
关键词
引导学生
“过程教学”
创新能力
培养
数学
教学
弗赖登塔尔
数学教育家
再创造
下载PDF
职称材料
浅谈多媒体在数学“过程教学”中的使用
7
作者
林文红
《山东教育》
2006年第5期33-33,共1页
关键词
“过程教学”
多媒体
数学
教学
现代信息技术
网络技术
认知环境
教学
手段
教学
方法
教学
模式
下载PDF
职称材料
新课标理念下对“分层教学”始于“过程教学”的思考
8
作者
彭树德
刘运新
《数学通讯(教师阅读)》
2005年第3期8-11,共4页
关键词
数学课程标准
学生
数学
教学
“分层
教学”
“过程教学”
新课标
助学
调高
多层次
发展
原文传递
数学教学的“过程教学观”
被引量:
2
9
作者
李耀先
张国坤
《教学与管理(理论版)》
2002年第8期50-52,共3页
关键词
教学
观点
数学
教学
“过程教学”
教学
过程
教学
模式
结论
教学
教学
方法
下载PDF
职称材料
论“过程→生成”教学——面向基础与创新的数学教学模式研究
被引量:
9
10
作者
王积社
《韩山师范学院学报》
2013年第3期98-104,共7页
教育需要基础与创新平衡发展,而我国教育的现状是"基础无力、创新缺乏",所以夯实基础、实现创新是我国教育改革基本目标.基于过程哲学、生成哲学、意会哲学,认为"过程"是双基之本,"生成"是创新之根,因此...
教育需要基础与创新平衡发展,而我国教育的现状是"基础无力、创新缺乏",所以夯实基础、实现创新是我国教育改革基本目标.基于过程哲学、生成哲学、意会哲学,认为"过程"是双基之本,"生成"是创新之根,因此提出了面向基础与创新的"过程→生成"教学理念及模式,期望以此取代传统的数学教学的"定义→性质→定理→例题"注入模式.
展开更多
关键词
过程
哲学
“过程
一生成”
教学
夯实基础
力争创新
下载PDF
职称材料
数学课堂应注重“过程”教学
被引量:
1
11
作者
谢煜
《上海中学数学》
2011年第11期11-12,共2页
数学课堂教学是让学生从"数学现实"出发,在教师引导下自己动手、动脑做数学,用观察、猜想、实验等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识.学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论的过程,
关键词
数学课堂
教学
“过程
”
教学
教师引导
学习数学
数学知识
学生
动手
动脑
下载PDF
职称材料
论英语写作教学中的“过程写作教学法”
被引量:
1
12
作者
张芸静
《中共山西省委党校学报》
2006年第3期138-139,共2页
在传统英语写作教学中占据主导地位的“结果写作教学法”存在着许多弊端,文章对其弊端进行分析之后,对“过程写作教学法”的内容、优势、实施步骤进行了探讨,认为“过程写作教学法”是英语写作教学中更为科学有效的教学方法。
关键词
英语
教学
“结果写作
教学
法”
“过程
写作
教学
法”
下载PDF
职称材料
“过程教学”初探
被引量:
1
13
作者
杨永成
《中学生物教学》
2005年第4期13-14,共2页
一位外国教授对他的中国朋友说:“中国学生最大的一个特点是不发问,这是中国教育应该改变的一个重点。”
关键词
“过程教学”
中国教育
中国学生
初探
教授
特点
朋友
改变
下载PDF
职称材料
“直线与圆相切”的过程教学
14
作者
宋德秀
《数学教学》
北大核心
1996年第5期21-23,共3页
数学教学不能“逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练”(数学是什么),应该是数学活动的过程的演习,重视知识体系的形成过程,强调数学思想方法的形成过程,强调分析与概括的展宽和特写。我们称这种教学为“过程教学”。下面是一个实例。 ...
数学教学不能“逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练”(数学是什么),应该是数学活动的过程的演习,重视知识体系的形成过程,强调数学思想方法的形成过程,强调分析与概括的展宽和特写。我们称这种教学为“过程教学”。下面是一个实例。 直线与圆相切的定义是“当直线与圆有唯一公共点时,叫做圆与直线相切”。这里,有“唯一公共点”是很高的概括,其含义不易被学生理解。
展开更多
关键词
直线与圆
“过程教学”
公共点
圆的切线
数学是什么
形成
过程
“上”
数学思想方法
判定定理
数学活动
下载PDF
职称材料
从一节课的过程教学谈起
15
作者
宋伟红
《佳木斯师专学报》
1994年第1期69-70,共2页
传统的教学模式通常是从数学的结论出发,追寻问题的起源“为什么”。我们称之为结论教学。当今教学越来越重视学生能力的培养。因此,我在教学中对于能力培养,训练学生思维的方面作了一些尝试,变结论式教学为数学的思维过程的教学。在整...
传统的教学模式通常是从数学的结论出发,追寻问题的起源“为什么”。我们称之为结论教学。当今教学越来越重视学生能力的培养。因此,我在教学中对于能力培养,训练学生思维的方面作了一些尝试,变结论式教学为数学的思维过程的教学。在整个教学活动中学生就像科学家探索数学结论那样学习数学,我们对之称为数学过程的教学。 过程教学是从物种起源上研究。学生先根据教师提供的一个可探索或可讨论的情境,经过探索、归纳等数学活动得到结论,我们实践表明:过程教学对于深刻理解和掌握基础知识,培养学生的发散思维大有好处,下面仅就我在立体几何课的过程教学的实践来说明一下“过程教学”。 立体几何两个平面平行的性质定理的课堂教学,便是采用过程教学的较好的一例。 首先,我向学生提出问题:你想没想过两个平面平行时,和直线有哪些可能的位置关系?从中你能看出什么样的规律性问题? 由一个问题的提出使得学生们进入一个探索过程。
展开更多
关键词
“过程教学”
教学
谈
能力培养
结论式
教学
发散思维
平面平行
立体几何课
学生能力的培养
课堂
教学
结论
教学
下载PDF
职称材料
数学教学应是“过程”的教学
16
作者
董海涛
《中学数学研究》
2003年第7期7-9,共3页
关键词
数学
教学
“过程
”
教学
中学
教学
过程
下载PDF
职称材料
以过程教学提高学生的学习能力
17
作者
戴海龙
《青海教育》
2007年第1期28-29,共2页
关键词
学生创新意识
“过程教学”
学习能力
培养
过程
实践能力
活动
过程
教师
联想
下载PDF
职称材料
如何使数学课堂教学过程最优化
18
作者
尹春明
《学生之友(最作文)》
2010年第1期30-30,共1页
教学过程是课堂教学的中心环节,课堂教学既要重视结果,更要重视过程。课堂教学要由教给学生“数学的结果”(即数学的概念、定理、公式以及计算、化简、证明的方法)转变为引导学生经历“数学的过程”,即进行数学的“过程教学”。“...
教学过程是课堂教学的中心环节,课堂教学既要重视结果,更要重视过程。课堂教学要由教给学生“数学的结果”(即数学的概念、定理、公式以及计算、化简、证明的方法)转变为引导学生经历“数学的过程”,即进行数学的“过程教学”。“数学过程”是真正地理解数学,形成数学的思想方法或用数学的眼光去发现问题、审视问题和分析解决问题所必须经历的过程。那么,如何设计才能使课堂教学达到优化呢?
展开更多
关键词
教学
过程
最优化
数学课堂
课堂
教学
“过程教学”
引导学生
中心环节
数学
过程
思想方法
下载PDF
职称材料
设图表 交钥匙──如何暴露思维过程教学谈
19
作者
徐忠宽
《辽宁教育》
1997年第9期37-39,共3页
设图表交钥匙──如何暴露思维过程教学谈大连市107中学徐忠宽教学生学会,不如教学生会学;教学生知识,不如交给学生自己开启知识之门的“金钥匙”。针对初中数学各章节的不同内容,我为学生设计了种种图表,指导学生通过图表,主...
设图表交钥匙──如何暴露思维过程教学谈大连市107中学徐忠宽教学生学会,不如教学生会学;教学生知识,不如交给学生自己开启知识之门的“金钥匙”。针对初中数学各章节的不同内容,我为学生设计了种种图表,指导学生通过图表,主动学习、主动发展,获得了很好的教学...
展开更多
关键词
“过程教学”
暴露思维
因式分解
图表
数学思想
代数思维
平面直角坐标系
逆向思维
象思维
二次三项式
下载PDF
职称材料
“过程完整化”教学模式在英语教学中的应用
被引量:
1
20
作者
刘丽萍
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2003年第1期91-92,共2页
“过程完整化”教学模式吸取了现代认知主义、人本主义和建构主义理论的优点 ,为外语教学实现“学生主体性”教学 ,实现教师角色的转变 ,创设和谐学习情境 ,进而提高外语教学质量 ,起到了积极的促进作用。
关键词
中学
“过程
完整化”
教学
模式
英语
教学
应用
学生
主体性
教师角色
教学
质量
下载PDF
职称材料
题名
从课例分析的视角谈数学“过程教学”的误区
被引量:
4
1
作者
韩龙淑
机构
南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2006年第11期59-61,共3页
关键词
数学
教学
过程
“过程教学”
课例分析
误区
数学学习
过程
学生自主
数学课程标准
数学活动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
关于“过程教学”的几点认识
被引量:
1
2
作者
严碧友
机构
溧水高级中学
出处
《教育实践与研究》
2002年第12期43-44,共2页
文摘
完善合理的教学过程,是中学数学教学的极其重要的组成部分,它不仅能充分展现学生的思维,而且能大大提高学生的分析与解题能力.
关键词
“过程教学”
换位思考
中学
数学
教学
教学
方法
解题能力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
点评“过程教学”
被引量:
1
3
作者
吕渭源
机构
湖北大学
出处
《湖北教育》
2002年第19期27-28,共2页
文摘
知识性教学强调结论,发展性教学强调过程,后者,可以抽象为“过程教学”。
关键词
“过程教学”
发展性
教学
教学
设计
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
《力的合成》教学之中的“过程教学”
4
作者
郭如松
机构
江苏高邮中学
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2008年第7期19-21,共3页
文摘
物理教材中《力的合成》是教师实施“过程教学”极好素材之一。笔者在教学实践中体会到,要讲授好这节课的相关内容,应处理好以下几个“过程教学”的环节。
关键词
“过程教学”
《力的合成》
物理教材
教学
实践
素材
教师
讲授
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
创设良好教学情境 实施物理“过程教学”
被引量:
1
5
作者
万敏娟
机构
浙江师范大学
宁波市柴桥中学
出处
《中学物理》
北大核心
2010年第3期17-18,共2页
文摘
随着基础教育课程改革的快速推进,以人为本的教育思想逐渐深入人心,“着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识.然而再美好的愿望、再新颖的理念、再精密的设计、再生动的教材,唯有当它生根于课堂,才是真正的、鲜活的、富有生长性的课程.
关键词
“过程教学”
教学
情境
基础教育课程改革
物理
学生认知
教育思想
以人为本
全面成长
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
提倡“过程教学”,培养学生的创新能力
6
作者
周春华
机构
罗山县楠杆镇初级中学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2012年第7期125-125,共1页
文摘
为了完成同一个教学目的.在不同的教学方式指导下.教师采用的方法是不同的:有的是直接把知识的结果传授给学生。有的则是引导学生通过再创造来获得知识.荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:学生应当通过再创造来学习数学……再创造应该贯穿于数学教学的整个体系中,把数学教学作为一个活动的过程来分析。使学生在学习过程的不同层次中.始终处于积极创造的状态。
关键词
引导学生
“过程教学”
创新能力
培养
数学
教学
弗赖登塔尔
数学教育家
再创造
分类号
G62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈多媒体在数学“过程教学”中的使用
7
作者
林文红
机构
威海市高新技术开发区一中
出处
《山东教育》
2006年第5期33-33,共1页
关键词
“过程教学”
多媒体
数学
教学
现代信息技术
网络技术
认知环境
教学
手段
教学
方法
教学
模式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
新课标理念下对“分层教学”始于“过程教学”的思考
8
作者
彭树德
刘运新
机构
华中科技大学附属中学
出处
《数学通讯(教师阅读)》
2005年第3期8-11,共4页
关键词
数学课程标准
学生
数学
教学
“分层
教学”
“过程教学”
新课标
助学
调高
多层次
发展
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
数学教学的“过程教学观”
被引量:
2
9
作者
李耀先
张国坤
机构
云南曲靖第一中学
出处
《教学与管理(理论版)》
2002年第8期50-52,共3页
关键词
教学
观点
数学
教学
“过程教学”
教学
过程
教学
模式
结论
教学
教学
方法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
论“过程→生成”教学——面向基础与创新的数学教学模式研究
被引量:
9
10
作者
王积社
机构
韩山师范学院数学与应用数学系
出处
《韩山师范学院学报》
2013年第3期98-104,共7页
基金
广东省教育科学"十一五"规划课题(项目编号:2009tjk081)
文摘
教育需要基础与创新平衡发展,而我国教育的现状是"基础无力、创新缺乏",所以夯实基础、实现创新是我国教育改革基本目标.基于过程哲学、生成哲学、意会哲学,认为"过程"是双基之本,"生成"是创新之根,因此提出了面向基础与创新的"过程→生成"教学理念及模式,期望以此取代传统的数学教学的"定义→性质→定理→例题"注入模式.
关键词
过程
哲学
“过程
一生成”
教学
夯实基础
力争创新
Keywords
process philosophy
teaching of "process→generation"
consolidate the basic knowledge
strive to be innovative
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
数学课堂应注重“过程”教学
被引量:
1
11
作者
谢煜
机构
江苏省张家港市第八中学
出处
《上海中学数学》
2011年第11期11-12,共2页
文摘
数学课堂教学是让学生从"数学现实"出发,在教师引导下自己动手、动脑做数学,用观察、猜想、实验等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识.学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论的过程,
关键词
数学课堂
教学
“过程
”
教学
教师引导
学习数学
数学知识
学生
动手
动脑
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
论英语写作教学中的“过程写作教学法”
被引量:
1
12
作者
张芸静
机构
山西大学
出处
《中共山西省委党校学报》
2006年第3期138-139,共2页
文摘
在传统英语写作教学中占据主导地位的“结果写作教学法”存在着许多弊端,文章对其弊端进行分析之后,对“过程写作教学法”的内容、优势、实施步骤进行了探讨,认为“过程写作教学法”是英语写作教学中更为科学有效的教学方法。
关键词
英语
教学
“结果写作
教学
法”
“过程
写作
教学
法”
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“过程教学”初探
被引量:
1
13
作者
杨永成
机构
广东省汕头市龙湖区新溪第一中学
出处
《中学生物教学》
2005年第4期13-14,共2页
文摘
一位外国教授对他的中国朋友说:“中国学生最大的一个特点是不发问,这是中国教育应该改变的一个重点。”
关键词
“过程教学”
中国教育
中国学生
初探
教授
特点
朋友
改变
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“直线与圆相切”的过程教学
14
作者
宋德秀
机构
上海市杨浦区靖宇中学
出处
《数学教学》
北大核心
1996年第5期21-23,共3页
文摘
数学教学不能“逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练”(数学是什么),应该是数学活动的过程的演习,重视知识体系的形成过程,强调数学思想方法的形成过程,强调分析与概括的展宽和特写。我们称这种教学为“过程教学”。下面是一个实例。 直线与圆相切的定义是“当直线与圆有唯一公共点时,叫做圆与直线相切”。这里,有“唯一公共点”是很高的概括,其含义不易被学生理解。
关键词
直线与圆
“过程教学”
公共点
圆的切线
数学是什么
形成
过程
“上”
数学思想方法
判定定理
数学活动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
从一节课的过程教学谈起
15
作者
宋伟红
出处
《佳木斯师专学报》
1994年第1期69-70,共2页
文摘
传统的教学模式通常是从数学的结论出发,追寻问题的起源“为什么”。我们称之为结论教学。当今教学越来越重视学生能力的培养。因此,我在教学中对于能力培养,训练学生思维的方面作了一些尝试,变结论式教学为数学的思维过程的教学。在整个教学活动中学生就像科学家探索数学结论那样学习数学,我们对之称为数学过程的教学。 过程教学是从物种起源上研究。学生先根据教师提供的一个可探索或可讨论的情境,经过探索、归纳等数学活动得到结论,我们实践表明:过程教学对于深刻理解和掌握基础知识,培养学生的发散思维大有好处,下面仅就我在立体几何课的过程教学的实践来说明一下“过程教学”。 立体几何两个平面平行的性质定理的课堂教学,便是采用过程教学的较好的一例。 首先,我向学生提出问题:你想没想过两个平面平行时,和直线有哪些可能的位置关系?从中你能看出什么样的规律性问题? 由一个问题的提出使得学生们进入一个探索过程。
关键词
“过程教学”
教学
谈
能力培养
结论式
教学
发散思维
平面平行
立体几何课
学生能力的培养
课堂
教学
结论
教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
数学教学应是“过程”的教学
16
作者
董海涛
机构
安徽阜阳市第三中学
出处
《中学数学研究》
2003年第7期7-9,共3页
关键词
数学
教学
“过程
”
教学
中学
教学
过程
分类号
G633.602 [文化科学—教育学]
G633.602 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
以过程教学提高学生的学习能力
17
作者
戴海龙
出处
《青海教育》
2007年第1期28-29,共2页
关键词
学生创新意识
“过程教学”
学习能力
培养
过程
实践能力
活动
过程
教师
联想
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
如何使数学课堂教学过程最优化
18
作者
尹春明
机构
四川省岳池县东板小学校
出处
《学生之友(最作文)》
2010年第1期30-30,共1页
文摘
教学过程是课堂教学的中心环节,课堂教学既要重视结果,更要重视过程。课堂教学要由教给学生“数学的结果”(即数学的概念、定理、公式以及计算、化简、证明的方法)转变为引导学生经历“数学的过程”,即进行数学的“过程教学”。“数学过程”是真正地理解数学,形成数学的思想方法或用数学的眼光去发现问题、审视问题和分析解决问题所必须经历的过程。那么,如何设计才能使课堂教学达到优化呢?
关键词
教学
过程
最优化
数学课堂
课堂
教学
“过程教学”
引导学生
中心环节
数学
过程
思想方法
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
设图表 交钥匙──如何暴露思维过程教学谈
19
作者
徐忠宽
机构
大连市
出处
《辽宁教育》
1997年第9期37-39,共3页
文摘
设图表交钥匙──如何暴露思维过程教学谈大连市107中学徐忠宽教学生学会,不如教学生会学;教学生知识,不如交给学生自己开启知识之门的“金钥匙”。针对初中数学各章节的不同内容,我为学生设计了种种图表,指导学生通过图表,主动学习、主动发展,获得了很好的教学...
关键词
“过程教学”
暴露思维
因式分解
图表
数学思想
代数思维
平面直角坐标系
逆向思维
象思维
二次三项式
分类号
G632 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“过程完整化”教学模式在英语教学中的应用
被引量:
1
20
作者
刘丽萍
机构
西北师范大学外国语学院
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2003年第1期91-92,共2页
文摘
“过程完整化”教学模式吸取了现代认知主义、人本主义和建构主义理论的优点 ,为外语教学实现“学生主体性”教学 ,实现教师角色的转变 ,创设和谐学习情境 ,进而提高外语教学质量 ,起到了积极的促进作用。
关键词
中学
“过程
完整化”
教学
模式
英语
教学
应用
学生
主体性
教师角色
教学
质量
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从课例分析的视角谈数学“过程教学”的误区
韩龙淑
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2006
4
下载PDF
职称材料
2
关于“过程教学”的几点认识
严碧友
《教育实践与研究》
2002
1
下载PDF
职称材料
3
点评“过程教学”
吕渭源
《湖北教育》
2002
1
下载PDF
职称材料
4
《力的合成》教学之中的“过程教学”
郭如松
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2008
0
下载PDF
职称材料
5
创设良好教学情境 实施物理“过程教学”
万敏娟
《中学物理》
北大核心
2010
1
下载PDF
职称材料
6
提倡“过程教学”,培养学生的创新能力
周春华
《河南教育(基教版)(上)》
2012
0
下载PDF
职称材料
7
浅谈多媒体在数学“过程教学”中的使用
林文红
《山东教育》
2006
0
下载PDF
职称材料
8
新课标理念下对“分层教学”始于“过程教学”的思考
彭树德
刘运新
《数学通讯(教师阅读)》
2005
0
原文传递
9
数学教学的“过程教学观”
李耀先
张国坤
《教学与管理(理论版)》
2002
2
下载PDF
职称材料
10
论“过程→生成”教学——面向基础与创新的数学教学模式研究
王积社
《韩山师范学院学报》
2013
9
下载PDF
职称材料
11
数学课堂应注重“过程”教学
谢煜
《上海中学数学》
2011
1
下载PDF
职称材料
12
论英语写作教学中的“过程写作教学法”
张芸静
《中共山西省委党校学报》
2006
1
下载PDF
职称材料
13
“过程教学”初探
杨永成
《中学生物教学》
2005
1
下载PDF
职称材料
14
“直线与圆相切”的过程教学
宋德秀
《数学教学》
北大核心
1996
0
下载PDF
职称材料
15
从一节课的过程教学谈起
宋伟红
《佳木斯师专学报》
1994
0
下载PDF
职称材料
16
数学教学应是“过程”的教学
董海涛
《中学数学研究》
2003
0
下载PDF
职称材料
17
以过程教学提高学生的学习能力
戴海龙
《青海教育》
2007
0
下载PDF
职称材料
18
如何使数学课堂教学过程最优化
尹春明
《学生之友(最作文)》
2010
0
下载PDF
职称材料
19
设图表 交钥匙──如何暴露思维过程教学谈
徐忠宽
《辽宁教育》
1997
0
下载PDF
职称材料
20
“过程完整化”教学模式在英语教学中的应用
刘丽萍
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2003
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
2
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部