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过程技能与“大概念”——以语文学科为背景
被引量:
22
1
作者
高晶
王荣生
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2021年第7期91-98,共8页
把“程序性知识”与“元认知知识”归并为过程技能,并将过程技能与内容知识这两个维度严格区分,这是埃里克森和兰宁“以概念为本的课程与教学”、威金斯和麦克泰“追求理解的教学设计”的共同主张。在“知识的结构”模型基础上,埃里克...
把“程序性知识”与“元认知知识”归并为过程技能,并将过程技能与内容知识这两个维度严格区分,这是埃里克森和兰宁“以概念为本的课程与教学”、威金斯和麦克泰“追求理解的教学设计”的共同主张。在“知识的结构”模型基础上,埃里克森和兰宁建构了“过程的结构”模型,用以解说“知-理解-行”的三维模式及“大概念”的生成机制。过程技能的“大概念”,在生成机制、知识来源及其作用、学习方式和教学方法等方面,与内容知识的“大概念”,都有质的差别。
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关键词
程序性知识
过程
技能
“过程的结构”模型
“大概念”
生成机制
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题名
过程技能与“大概念”——以语文学科为背景
被引量:
22
1
作者
高晶
王荣生
机构
上海师范大学教育学院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2021年第7期91-98,共8页
基金
国家社科基金重点项目“国民语文能力构成研究”(15AZD047)。
文摘
把“程序性知识”与“元认知知识”归并为过程技能,并将过程技能与内容知识这两个维度严格区分,这是埃里克森和兰宁“以概念为本的课程与教学”、威金斯和麦克泰“追求理解的教学设计”的共同主张。在“知识的结构”模型基础上,埃里克森和兰宁建构了“过程的结构”模型,用以解说“知-理解-行”的三维模式及“大概念”的生成机制。过程技能的“大概念”,在生成机制、知识来源及其作用、学习方式和教学方法等方面,与内容知识的“大概念”,都有质的差别。
关键词
程序性知识
过程
技能
“过程的结构”模型
“大概念”
生成机制
Keywords
procedural knowledge
process skill
model of structure of process
big idea
generation mechanism
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
过程技能与“大概念”——以语文学科为背景
高晶
王荣生
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2021
22
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