用“进一减补”简化“本个加后进”求单积法

在倍数原数排积一口清中,从2-9八个倍数,每个倍数都有相对的补数.经过按补数要求对每个倍数进行检查发现,其中5倍的补数是它的同数;9倍的补数是1,1是自身数,这两个倍数的补数都是不需要另行计算的,其余2和8、3和7、4和6六个倍数是三对对立互补的倍数.

西部地方综合性大学化学拔尖创新人才“进阶式”贯通培养模式的探索与实践

西北大学立足于地方综合性大学的特点,针对西部地方高校化学拔尖人才贯通培养过程中存在的主要教学问题,凝练了“化材灯火”奋斗精神,明晰了“价值引领-思维涵养-精神塑造”“三聚焦”立德铸魂实施新路径,构建了“立体化课程体系-系统化专业训练-开放化创新实践”“三化一中心”人才培养体系和“学校-学院-社会-导师-学生”五位一体质量保障体系,形成了独具特色的化学拔尖创新人才“进阶式”贯通培养新模式,满足了本硕博不同学位类型、不同专业基础创新人才培养的需要,有力支撑了西部经济社会发展。本文介绍了西北大学化学研究生教育改革的举措和成效。

中国经济实现“稳”与“进”的策略选择

处理好我国经济发展“稳”与“进”的关系是实现经济高质量发展、扎实推进中国式现代化的重要思想方法。高水平安全体系为我国经济发展提供了保障,是实现“稳”与“进”的基础;新能源产业发展助力经济转型升级和提质增效,是实现“稳”与“进”的新生动力;区域协调发展有助于解决经济发展不平衡问题,是实现“稳”与“进”的内在驱动;高水平对外开放能够提升经济竞争力和国际竞争力,是实现“稳”与“进”的外部条件。这四个方面相互促进、相辅相成,共同构成推动经济高质量发展的强大动力。

以数实深度融合提升我国经济发展“进”的活力

构建新发展格局的关键在于充分激发各方面优势和经济发展“进”的活力。我国经济发展优势在于独立完备的产业体系、超大规模市场、数字经济快速发展和社会主义市场经济制度,经济发展“进”的活力的决定因素包含技术因素、市场因素、产业因素和政策因素。以推进数实深度融合提升我国经济发展“进”的活力,要提高数实深度融合在提升我国经济发展“进”的活力中的首位度,推动产业数字化转型和新数字产业化发展,打造以市场为主体的数实融合动力体系,加强数实深度融合保障体系建设。

递进关联标记“进一步”及其相关结构的句法语义分析

汉语有标复句常通过关联词来连接分句标示关系,同时还有一些关联标记也有类似作用,如表示递进关系的“进一步(说)”。我们对现代汉语中“进一步”及相关结构的不同用法进行分析,同时也从历时层面探究“进一步”从动宾短语演变为表示递进关联标记的过程与动因,核心动词“进”的语义俯瞰,“进一步”从具体的肢体行为动作义隐喻到抽象的进展、发展义的变化,这些都是“进一步”产生递进关联功能的重要动因。“进一步”与“退一步”常常对举共现,这对“进一步”的递进义以及“退一步”的让步义起到突显强化作用。

借助“进阶设问”推动幼儿深度学习

我们身边不乏适合幼儿自身探究实践的问题。如果把这些问题设计成适合他们去探究实践的进阶式问题,不但可以满足他们探究实践的欲望,而且可以就此培养他们分析问题、解决问题的良好学习品质,从而在课堂上有力地实现深度学习,最终实现科学幼小衔接。本文借助“小胶囊为什么会翻跟头”这一核心问题,让幼儿经历“演示中生‘问题’”“摆弄中生‘冲突’”“揭秘中生‘新问题’”“验证中解‘新问题’”这样四个有一定梯度的阶段,从而把学习活动向深度发展,实现进阶设问促幼儿学习之目的。

师“退”生“进”在小学数学教学中的路径探究

新课程改革的深入开展使人们认识到,当今教育应着重培养学生的综合素养,而非一味看重学习成绩。学生主体地位得到重视的同时,教师地位也发生了转变,师“退”生“进”的重要性逐渐凸显。对教师而言,应从做好自身定位出发,从而更好地培养学生。教育家陶行知先生的教育理念中,有许多理念和师“退”生“进”相似,因此可以在教学中借鉴陶行知的教育理念。

数学“进阶式作业”设计探微

“进阶式作业”旨在通过作业目标、作业内容、作业难度的进阶促进学生思维进阶。小学数学“进阶式作业”设计以促进学生学习和思维进阶为目标,以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为依据,在分析教学内容要求和学生学习情况的基础上,确定作业目标,明晰作业细目,设计作业内容。其设计路径包括:单元视角确定作业目标,基于目标明晰作业细目,根据细目设计作业内容。

“进化”的科学意义

自从达尔文提出进化论以来,“进化”这个概念已经成为日常语言中的一个常用词。虽然进化论可被应用于社会科学和文化研究,但是日常的或“准学术”的言谈不能表达进化论的科学意义,反而造成对进化论的似是而非的误解。文章通过对比人们对“进化”这一概念的误解和该概念的科学含义表明了科学语言和日常语言的不同。

“黑石号”沉船中“盈”、“进奉”款瓷器来源途径考——从唐代宫廷用瓷的几个问题谈起

"黑石号"沉船中出土了大量的陶瓷器,其中包括"盈"字款绿釉碗以及"进奉"款白釉绿彩盘各一件。这两件器物是由官方窑场或者官方组织民间窑场生产来进奉宫廷的。它们在出现于"黑石号"沉船上之前,可能先行抵达扬州,主要有两种可能性:其一是被进奉入宫廷之后,因宫廷赏赐、贸易,甚至内库被劫掠等诸多原因散落至坊间,再流落至扬州;其二是并没有进入宫廷,而是作为贡奉的剩余品被售卖、集散于扬州。这两件瓷器从宫廷或者产地散落至扬州之后,再从扬州被运送至室利佛逝,然后被网罗至"黑石号"上。

我国跨境电商借力“进博会”促进进口贸易发展——以京东集团为例

伴随世界贸易格局与结构的不断调整变化以及"互联网+"的不断深入发展,进口电商已经成为我国进口贸易发展不可或缺的主要部分之一,进口电商对于促进我国进口贸易发展有举足轻重的作用。本文主要以京东集团为例,总结梳理该集团跨境电商平台借力"进博会"提升进口贸易的经验做法,并提出跨境电商持续稳步推进我国进口贸易发展的建议,以期促进我国进口贸易又好又快发展。

北宋文人政治遭际与诗歌创作的标本——苏舜钦“进奏院案”前后诗歌之比较

"进奏院案"是苏舜钦政治生命的转折点,也是促使其诗歌创作转折的重要事件。苏舜钦前后期诗歌创作,无论在取材视角、情感状态、还是在诗歌观念、创作方法上都发生了一系列的变化。这一变化从某种意义上讲,是整个北宋文人党争与文学关系的一个缩影。

中国特色社会主义理论体系“进头脑”路径探析

用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑,是高等教育的重要任务和历史使命,它关系到中国特色社会主义事业的长远发展。文章分析了"进头脑"的内涵及特点,指出"进头脑"的关键是"三贴近",并着重探析了"进头脑"的路径。

发挥主体作用增强“三个代表”重要思想“进头脑”的实效性

如何做到“三进”,既是一个理论问题,又是一个实践问题。它关系到培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的综合素质,关系到国家的发展方向。文章从“进头脑”入手,分析影响“进头脑”的制约因素,强调发挥教师主导和学生主体作用,创建和谐的师生关系、实施教学互动、构建新的教学模式,增强“三个代表”重要思想“进头脑”的实效性。

论宋庆历年间“进奏院案”的性质及兴起与扩大化

"进奏院案",从法律上讲是一个非常轻微、几乎可以忽略的案件,但经过王拱臣等人的深析,却成为震惊朝野的大案。案件最终性质的转变,有一个扩大化的过程。

“十四五”我国石化化工行业的“进”与“退”分析

结合当前国内外形势,重点对“十四五”我国石化化工行业发展的总体思路、高质量发展的主要内容、我国石化化工的“进”与“退”,进行了深入分析,并提出方向性发展建议。

中国特色社会主义理论体系如何“进头脑”的几点思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是推进中国特色社会主义理论体系"进教材、进课堂、进头脑"的主要课程。结合"概论"课程,从把握意识形态工作的特点和规律、大学生阶段性身心成长规律、发挥理论本身魅力和教师自身魅力以及联系实际选好教学切入点激发共鸣等方面,对中国特色社会主义理论体系如何"进头脑"展开讨论,可以更好地教育和引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念。

运宾组合中的制约与反制约关系——以“进NP”结构分析为例

在一个词语组合里,相匹配的词语之间存在着制约与反制约关系。比如动宾结 构,动词起着主导作用,但是名词也不是被动的,而是反制约于动词,它的次范畴小类的不同往 往会影响句法结构的意义。明确这一点,在对外汉语教学中是至关紧要的。