审美范畴的深度翻译--以《世说新语》中“远”的翻译为例

“远”是中国美学中最重要的审美范畴之一。《世说新语》中含有许多诸如“玄远”“清远”等审美表达。基于“远”范畴的研究成果,梳理其审美内涵,分析评价汉学家马瑞志《世说新语》英译本中对“远”字词语的翻译。分析表明,译者所采用的逐字译有助于保留“远”字词语的审美术语地位,从而促进其概念化。基于穆哈维提出的多层次深度翻译模式,对马译“远”的审美范畴进行评价并提供翻译参照,以增加审美范畴文化阐释的厚度。

“远”观念与中国山水画的诞生

中国传统山水画的诞生与"远"观念有着紧密的渊源和联系。本文试图探究在"远"观念影响下山水画产生的内在精神因素。

“远”内涵与中国舞蹈

远在中国美学之中渊远而深厚,它既代表了一种距离也代表了一种审美的思维方式。中国艺术在远的距离中淡化、空灵、悠然、无限。舞蹈与远有着共同的血脉,又在自己的沃土上发扬着传统、张扬着个性。借远而探知舞蹈将会对舞蹈有一个更深层次的了解。

实心球投掷教学应做到先“高”后“远”

实心球投掷是中学及大学体育教学中作为全身协调及力量素质教学的重要内容。多年来许多地区将实心球投掷项目作为中考的必测项目，大学主要将此项目用于发展和提高学生的基本力量和全身协调素质。其基本技术是按照达标要求：原地站立（双脚平行或前后），双手握球上举由头后将球经头顶向前抛出，抛球时不能助跑和起跳。由于双手握球同时用力就使全身形成一个整体，

不是“远”，而是“小”

在2006年春节联欢晚会上黄宏、巩汉林等表演的小品《邻居》中，黄宏对楼上楼下的两个邻居说：“过去讲话，门缝看人把人看扁了；你们是门镜看人，把人看远了．”此话的前一句是妇孺皆知的俗语，后一句是小品作者的即兴创作．

“远庖厨”的“远”不是“使……远”──兼谈“远”的动词用法

《孟子·梁惠王上》“君子远庖厨”中“远”的用法,目前最常见的一种观点,认为是形容词的使动用法。这种观点值得商榷,“远”应是形容词用如一般动词,不是“使……远”的意思,而是该句的主语“君子”本身主动地“远离”的意思。在《孟子》中“远”有三种动词用法。

“远”的美学意味

作为形容词的“远”，无论是遥远还是久远、疏远，都因其距离，不可捉摸，造成极强的美学意味。在历来的诗文中，这种美学意味表现得更为强烈。古人云“境由心生”，那么，“远”也由心生。倘不关心，便无所谓远近。本文试图据“远”与“心”的关系，来解读诗文中的“远”所造成的美学意味。

从透明性到“远”

当下以人为本的建筑空间研究的立足点在于将空间理解为一种主客体结合的概念,而现代建筑空间的核心理论透明性是从西方立体主义绘画中的“浅空间”转译到建筑中的空间理论,但立体主义绘画的“浅空间”从本质上来看是与人脱离的客观空间,这决定了透明性的局限性。中国山水画中的“远”是一种主客体结合的空间思想,同时又包含有“形式的远”与“氛围的远”具体的空间方法,这决定了将其转译为建筑空间理论的问题针对性与当代性。该文梳理了中国山水画中“远”的空间思想和空间方法,并将其和建筑中的“空间纵深感”进行对比分析,提出中国山水画中的“远”和建筑中的“空间纵深感”二者在本质上是同一类型的空间深度在绘画和建筑中的不同表达,初步探讨“远”作为一种当代建筑空间理论的可能性。

探析小学体育教材的“纵”、“深”、“远”

新课程标准（以下简称新课标）的实施给学校体育工作注入了新的活力．也给广大的体育教学工作者和学习者创造了一个充分发挥的舞台和全新的学习体验。

建章立制 让走基层走得更“远”——以《天中晚报》“走转改”活动为例

深入开展“走基层、转作风、改文风”活动,是锻炼编辑记者,提高新闻舆论水平的重要举措.活动的关键是真正走下去并长期坚持,而不是一阵风.近年来,河南《天中晚报》不断探索和完善活动的机制体制,让走基层成为常态,取得了较好的社会效果.

英语课堂教学中的“近”与“远”

北京朝阳区的一所中学到我校观摩学习。我校的两位年青老师演示了示范课。两位老师的课。风格迥异：一位灵动、时尚，一位稳重、自然。80后年青教师具有优秀的学习能力和非凡的教学潜质，只有三四年教龄的年青教师，能上出厚重并具有探究意义的课堂．很不容易。而就课堂本身而言，则依然有些问题值得商讨、探究。

商业地产商离商业很“远”又很“近”

从运作商业地产到运作商业，房地产商会从建房者转化为最后的购房者。东渡国际就准备把珠宝交易中心做成连锁化。

“远”现“近”

活动内容：比较远近 活动目的：1、培养幼儿观察力、空间想象力、语言表述能力。 2、通过比较远近知道直线与弯线的区别。 3、初步感知长短与远近的关系。

“远”行千里，不如“真”的感觉

今年是全国新闻媒体实施“十二五”规划的关键之年，在文化大发展、大繁荣的方针指引下，三网融合进程加快，为移动互联和视频通讯的快速发展奠定了基础。移动互联和视频通讯，可以为媒体节省成本，提升运营效率，加速信息沟通，是媒体业务实现转型升级以及提升自身核心竞争力必须具备的新技术，并以此为基础为社会和个人消费用户提供基于移动终端的更便捷和更强大的应用和服务，同时带给他们无缝和全新的个性化体验。

“近”与“远”——解读《故乡》的精神世界

人教版九年级上册第三单元以“少年成长”为主题，编排了《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》四篇小说。相对来说，鲁迅的《故乡》主旨更深远，学生更难把握。教学中，笔者试着从《故乡》中两个主要人物（即杨二嫂和闰土）与“我”关系的“远”与“近”的角度，去分析他们的性格特征，引导学生理解鲁迅对当时社会环境的看法和态度，以便更好地解读《故乡》的精神世界。

“通村村”APP让山不再“高”路不再“远”

“通村村”平台经过一年的运行，有效解决了农村群众出行难、学生上学返家难、农村货运难等问题。

“远”的境界--浅析山水画中的“远”意

中国山水画在发展过程中，形成了重意趣、轻外形的表现特征。从展子虔的《游春图》描绘早春时节游人游于春意盎然的江畔，到元朝倪云林借太湖风光描绘心中高洁孤寂的心境，无论是自然风光的意趣还是画家内心的意，都通过作品构建出的宏大时空体现出一种“远”的气质。山水画正因有“远”意而更加耐人寻味。本文浅要分析了山水画重意轻形传统的思想根源，以及“远”意在山水画中的呈现方式，并引出这种对“远”意的价值追求在当下山水画发展中的重要性。

促进“远距离迁移”的语文教学策略

在文本特质教学中,迁移运用可以分为“近距离迁移”和“远距离迁移”。前者具有外铄性、典型性、外显性、低阶性的特点,后者具有内摄性、非标准化、内隐性、高阶性的特点。促进“远距离迁移”的教学策略主要有:由“有支架”过渡到“无支架”,由“相似情境”过渡到“迥异情境”,由“座中学”过渡到“做中学”,由“结构良好环境”过渡到“结构不良环境”,由“单值对应式训练”过渡到“立体复合式训练”。

《庐山远公话》订补

基于敦煌变文《庐山远公话》讹误、通假众多的事实,以及写本文献的书写特点,并以佛教通俗文学的风格色彩作为参证,本文从倒文、衍文、脱文、形讹、通假等方面对“留贱”“辟宰”“无明睡着”“劫劫荣心”等相关词句的校订提出自己的看法。