“迭代”阅读:提高学生语文核心素养的实践路径——以统编语文教材七年级下册第一单元教学为例

阅读教学的改革需要突破文选类教材的先天不足,从单元的整体层面去构思教与学。运用“迭代”理论,立足教与学的最佳起点,着眼于学习主体的最近发展区,借助统编教材双线结构的系统,寻找单元内文本之间知识点与能力点的联系主线,整体建构具有梯度的教学框架,以前一篇课文的教学“终点”作为下一篇课文的教学“起点”,教师由扶到放,循序推进,最大化提升学生的语文核心素养。

“迭代”阅读 批注有度——整体视域下小学语文批注阅读的策略研究

批注式阅读是学生与文本展开对话、提升阅读思维品质的读书方法。运用“迭代”思维,立足教与学的最佳起点,着眼于学习主体的最近发展区,借助统编教材双线结构的系统,把握整体年段、整组单元的统编教材资源优势,寻找单元内文本之间知识点与能力点的联系主线,整体建构具有梯度的教学框架,实施有尺度、亮度、深度的批注阅读教学,最大化提升学生的语文核心素养。