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主题引领:高中历史“选·必”融通教学策略初探
1
作者
周崴
曹磊
《历史教学(上半月)》
北大核心
2023年第3期65-71,共7页
现行统编版高中历史教材采用通史与专题史相结合的方式进行编排。这一编排方式实现了时序与专题的优势互补,但也为高中历史教学尤其是选考复习带来了一定的问题——容量与课时的矛盾、内容与结构的重复、知识与素养的割裂等。通过对教...
现行统编版高中历史教材采用通史与专题史相结合的方式进行编排。这一编排方式实现了时序与专题的优势互补,但也为高中历史教学尤其是选考复习带来了一定的问题——容量与课时的矛盾、内容与结构的重复、知识与素养的割裂等。通过对教学主题的精准理解和合理确立,并在教学主题的引领下引领思路、融汇知识、贯通“四层”,有助于实现高中历史的“选必”融通,并有效解决高中历史学习尤其是选考复习中出现的上述问题。
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关键词
教学主题
主题引领
“选·必”融通
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题名
主题引领:高中历史“选·必”融通教学策略初探
1
作者
周崴
曹磊
机构
嘉兴市秀州中学
出处
《历史教学(上半月)》
北大核心
2023年第3期65-71,共7页
基金
嘉兴市2021年度教育科学规划微型课题“指向高中生历史解释素养的项目化学习路径研究”(课题编号:JD21071)的拓展性研究成果。
文摘
现行统编版高中历史教材采用通史与专题史相结合的方式进行编排。这一编排方式实现了时序与专题的优势互补,但也为高中历史教学尤其是选考复习带来了一定的问题——容量与课时的矛盾、内容与结构的重复、知识与素养的割裂等。通过对教学主题的精准理解和合理确立,并在教学主题的引领下引领思路、融汇知识、贯通“四层”,有助于实现高中历史的“选必”融通,并有效解决高中历史学习尤其是选考复习中出现的上述问题。
关键词
教学主题
主题引领
“选·必”融通
分类号
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
主题引领:高中历史“选·必”融通教学策略初探
周崴
曹磊
《历史教学(上半月)》
北大核心
2023
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