自主选择:弹性作业设计与实施的基本样态及价值实现

为了落实“双减”政策,切实减轻学生过重作业负担,应针对学生的学习能力差异,实施“弹性作业”。教师从难度弹性、选择弹性、方式弹性三个维度设计课时、课后、单元三个层面的弹性作业,让不同层次的学生自主选择,满足学生个性化学习与发展的需求,促进学生学以致用,以舒展的状态努力成长。

让作业成为学生放飞潜能的天空——“发展性作业”的初步实践与思考

课堂有效教学是新课程改革关注的热点问题之一,也是当前每个教师实施素质教育的主要阵地,而作业布置又是教学工作的一个重要环节,但传统的作业存在着许多不合理的现状,所以设计发展性作业将成为当今作业改革的新趋势。数学发展性作业是以学生为本,具有主动性、开放性和发展性的特点,能让不同的学生在数学上得到不同的发展,人人都能感受到成功的喜悦。本文结合笔者的教学实践,从激发作业的热情、体现学科的特色、创设作业的情境、拓宽作业的空间、给予成功的体验、提高作业的层次六个方面来谈谈如何开展初中数学发展性作业设计的一些粗浅看法。

“自助餐”式作业:分层设计 自主选择

“双减”背景下,以分层设计、自主选择为支撑的“自助餐”式作业,是提高中小学生学习质量的有效方式,其通过分层设计为不同层面学生群体提供作业选择范围,通过自主选择保证不同层面学生作业负担适度。“自助餐”式作业要求教师熟练运用分层设计的基本原理、核心依据、技术路线,以校本教研为支撑,着力培养学生自主选择的意识和能力,保证每一个学生的学习质量得到不断提升。

小学中年级学生自主选择数学家庭作业的尝试

学生完成家庭作业不积极,敷衍了事,作业效果不理想,常使许多教师头疼.同时许多学生也感觉家庭作业没有意义,兴趣不高.学校统一要求的作业,学习成绩较好的学生感觉作业太简单,学习成绩较差的学生又感觉作业太难,完成家庭作业已经变成了许多学生沉重的负担.本文主要对改变家庭作业的布置方式——让学生自主选择家庭作业进行分析研究.

素养导向的语文作业设计例谈

作业设计要符合学生年龄特点和学习规律,以素养为导向。这要求教师对作业类型、完成方式、作业难度等进行全面、系统地思考。基础套餐式作业,满足多样化需求。学生语文能力有差异是客观事实,教师可以根据学生的最近发展区,把作业题设计成易、中、难三类,“易”是必做题,学生在完成必做题的同时,可以针对自身情况自主选择“中”或“难”的选做题,促进自身语文能力的发展。

语文作业的分类设计

不同类型的作业具有不同的功能。教师应当根据语文教学内容及要求,设计不同类型的作业,充分发挥作业的育人功效,使其更贴合学生的成长。初中语文自主选择类作业的设计,要强调主动;情境体验类作业的设计,要注重体悟;跨学科学习类作业的设计,要指向融通。

“选择自主发展性”课外作业探究

课外作业是教学的重要组成部分，其是是非非，一直是教师、学生、家长及社会关注的话题。为了增进课外作业的教育性、高效性、发展性和对学生的吸引力，我们在小学实施了“选择自主发展性”作业的探究。本文将从观念更新、实践探索和案例简介三方面作一概述，供同仁参考。

上海一所小学尝试“自主作业”将选择权让给学生

为了真正把学生的负担减下来,这几天,虹口区第三中心小学决定在三年级尝试“自主作业”,先从语文学科开始,将做作业的选择权让位给学生。现在该校的三年级学生完全可以按照自己的学习情况来选择每天抄多少单词、抄几遍了。

选择性作业的课堂魔力

新课程背景和新课标新理念指导下,选择性作业的设置具有不可抵挡的魔力,能更有效地提高弱势群体的课堂参与度,不仅能带领学生在课堂上顺利更新知识,而且更能引导弱势学生学会学习,学会思考,学会自主选择,从而促进学生主动发展,实现主动提高语文素养。

给学生一些自主选择的权力

现代的教育理念是发挥学生的主观能动性,让学生自主学习。那什么叫自主呢?自主就是"自己作主"。"自己作主",自己就应该有选择的权力。那么,我们在教育教学之中,在哪些方面让学生自主选择,进行有效的学习呢?一。

把选择权还给学生——农村小学数学家庭作业设计策略研究

家庭作业在学生的整个学习过程中处于非常重要的地位，具有重要的功用：巩固课堂知识，巩固教学效果，掌握学习进程。少而精的家庭作业可以有效地激发学生的学习兴趣，开发学生智力，激活学生思维，培养学生自主学习能力与创新意识。

自主选择 拾级而上

作业改革是撬动学校教育减负增效的杠杆,教师应精心设计作业,在作业分层、作业的弹性化和个性化设计上下功夫,引导学生自主选择作业,并及时跟进作业完成情况,促进学生拾级而上。设置“作业超市”,引导学生自主选择。对三至六年级学生,教师可以设置“作业超市”,引导学生根据自己的学习情况合理选择作业。作业超市中的作业按目的分为巩固型、拓展型、创新型三种,按照作业完成形式分为书面作业、口头作业、实践作业等。统编版语文六年级上册第三单元是阅读策略单元,学生需重点掌握“根据阅读目的选用恰当的阅读方法”的阅读策略。学习本单元后,笔者提供了以下三种类型的作业,供学生自主选择。

如何自主设计小学三年级语文的家庭作业

课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。因此,家庭作业的有效完成将会对学生的语文成绩具有很大的促进作用。如何指导学生自主设计作业,自主选择作业,是新课程改革下教师应该思考的问题。

快乐预习自主作业

预习是求知过程的良好开端，有效的预习能够培养学生自觉思考问题的习惯，提高语文开篇阅读教学的质量。笔者以《掌声》一课为例，结合二年级语文教材的目标和学生的实际情况，提出有效预习作业“五步法”，让学生自主选择完成预习作业，使学生的课前预习达到最佳学习效果，为课堂教学打下良好的基础。

落实分层作业,分别展示精彩

因材施教要求教师依据学生不同的基础能力水平、认知程度和可接收信息的范围,有针对性地进行教学引导。这种教学方式不仅应践行在日常课堂中,更应落实在课后的分层作业中。分层自主选择,能力逐步进阶。布置作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。

新高考背景下如何进行高中化学作业优化

随着新一轮以高考改革为导向的高中课程改革的逐步推进,课程标准基于新高考背景做出了调整,教材也发生了相应的变化。传统高考下文理分科的模式,已然被“6选3”所取代,除了语文、数学、外语这三门统考科目,考生需要自主选择三门科目进行考试。新高考方案的落实与推进具有鲜明的时代特色,体现出新时代对人才需求的变化趋势,顺应了“以人为本”的教育理念,在一定程度上也为高中教学工作带来了新的发展机遇与挑战。

“双减”背景下,小学语文作业设计应做到“四个结合”

个性化、多样化的作业设计,既可培养学生学习的能力,又能促进学生的个性化发展,特别是语文作业设计,更要集趣味性、灵活性、高效性、情感性于一身,多设计一些观察性、表达性、综合性、探究性、实践性作业,让学生根据自己的特点和能力进行自主选择,让每一个学生都拥有展示自我的空间,为不同层次的学生创造自主学习和自我发展的机会。

优化作业设计 激发学习兴趣

作业是课堂教学的一个重要环节,是对课堂教学内容的巩固和延伸。低年级学生年龄小,好奇心强,在语文作业设计中,教师如果一味地设计一些机械化的作业,学生可能会丧失学习语文的兴趣。教师应尽可能地布置形式多样的作业,以培养学生的观察、动手、思考和创造能力,最终全面提高学生的语文素养。书写类作业自主化。自主式作业是指学生依照教师设计的作业范围,根据自己的兴趣爱好、认知风格和学习水平,自主选择作业内容和作业完成形式。同时学生根据作业要求,自主管理作业完成过程。

让生命在生态乐园中健康成长——假期作业“超市”经验交流

2013年的寒假,和平小学的学生兴致勃勃地逛＂超市＂,在自选作业＂超市＂中度过了一个自主、快乐而又与众不同的寒假。在学校举办的＂我与学生共成长＂教师寒假作业交流会上,我围绕＂我与学生共成长＂这一主题,从以下几个方面分享了我与学生假期生活的体验和真实感受。一、尊重生命1.在自主中体现生命的自由。快乐作业＂超市＂从设计之初就将自主选择权交给了学生,商品种类多,难易搭配。以写钢笔字为例,对于书写不过关的学生,正好利用这个假期专心练习钢笔字,尤其是班级里几个书写特别潦草的学生,

课外作业布置的形式与策略

课外作业布置时要充分发挥学生的自主性,培养学生的创造性.课外实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸,也可以是不受课内学习内容的限制,不拘泥于教学大纲和教材，具有让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验．本文从反思型、归纳型、设计型、实验探究型、课程型、实践型等作业形式，真正把课外作业落实在实处．