通识教育与思想政治理论课德育功能关系的思考

高校通识教育在德育工作中具有重要的作用,表现为培养心智健全、具备人文精神和全面发展的人,高校思想政治理论课作为德育工作的主渠道,在德育功能方面与通识教育既有区别又有共通之处。当前高校的德育工作应在通识教育背景下,在思想政治理论课教学中不断创新德育培养机制,同时构建＂通识—思政德育主阵地＂。

对世纪之交若干教育焦点问题的评论

世纪之交,中国教育出现了许多新思想、新情况、新问题,有许多问题成了教育界争议的焦点问题。对这些焦点问题的讨论和澄清,关系列下世纪中国教育的健康发展。因此,我们要坚持“解放思想、实事求是”的思想路线和“积极进取”的指导思想,认识和解决教育焦点问题。 一、全面发展与全科发展 人的全面发展观在我国有三种认识:其一是马、恩的全面发展观。马、恩从人类发展的历史进程来研究社会成员的全面发展问题,指出入的全面发展最根本的是人的劳动能力即体力和智力的充分自由发展,也包括人的道德、审美观、志趣的充分发展。其二是我国教育方针的全面发展观。强调受教育者在德智体等方面全面发展。其三是教育学上的全面发展观。指学生身心的全面发展。

推进高校冰雪体育专业课程思政建设

习近平总书记强调,要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。课程思政是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育融入专业课、通识课的教育实践活动。高校冰雪体育专业课程思政就是要将价值引领和知识传授紧密结合,依托各类理论与实践课程,差异化地赋予相应德育内涵,发挥其隐性育人功能,让思想政治教育融入课程教学和改革各环节,构建起全员全程全方位育人新格局。