红色资源在初中“道德与法治”教学中的创新应用

红色资源作为一种承载了中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史的重要资源,不仅能增强每个国人的凝聚力,还能够在日常初中“道德与法治”教学中,发挥最大的支持作用。文章以人教版的“道德与法治”教材为例,研究了红色资源在实际教学中的创新应用,希望能够在红色资源的作用下更好地弘扬社会主义核心价值观,为实现“中国梦”提供重要的教育支持和引导,让每一名初中生都能够在寓教于乐的过程中,得到更好地发展和成长。

浅析小学“道德与法治”教学中的安全教育

安全教育是小学教育阶段的重要课题，尽管小学生受到家庭和学校的双重保护，但是依然存在各种意外和安全风险。近几年发生在小学生群体中的一系列安全事故警示着家长和老师：只有提高学生的自我保护意识，强化自我保护能力，才能够有效避免安全事故的发生。鉴于此，针对小学“道德与法治”教学，探讨小学安全教育内容和现状，在其基础上深入分析如何强化“道德与法治”教学中的安全教育。

小学道德与法治教学中的安全教育探究

近几年,小学生安全事故高频率发生,引起社会大众普遍的关心与注意。特别是教育界,在面对这种社会现状时,开始积极地反思教育过程中存在的不当地方,开始努力寻找并探索教育过程中需改进的地方。分析近些年时有出现的儿童安全事故,为了避免坠楼事故、溺水事件等诸如此类悲剧,一而再,再而三的发生,教育部已将安全教育的相关内容融入至小学《道德与法治》课本当中,旨在提高学生的安全意识以及自我保护意识,树立正确的法律思想,学会保护自己。本文将以“道德与法治”教学实践作为通篇的立足点,针对小学生安全教育的开展提出了几条可行策略,为小学生健康成长创造一个良好的环境。

道德与法治教学:建构学生的“可能生活”

道德与法治教学不仅要关注学生过去的生活经验,关照学生当下的生活,更要关怀学生的可能生活。教师要追求道德与法治教学之真,弘扬道德与法治教学之善,彰显道德与法治教学之美,建构学生“可能生活”的道德与法治教学,让学生的生活变得有意义、有价值。

“道德与法治”课程:行走在“意义世界”中

"道德与法治"教学应联系学生的经验,行走在学生的"意义世界"之中。要提炼学生道德与法治学习主题,引领学生道德与法治学习过程,培育学生道德与法治素养。在道德与法治教学中,只有以学生为主体,才能让道德与法治教学春色满园。