赏识教育法在初中“道德与法治”课中的运用研究

教育教学方法改革是大中小学思政课一体化发展的重要内容。运用赏识教育法既有利于落实新课程标准、提高初中“道德与法治”课教学质量,又有利于落实学科核心素养、促进初中生身心健康发展。通过树立运用赏识教育法的科学理念、提高运用赏识教育法的能力和重视对赏识教育法的反思与强化,有利于切实发挥好初中“道德与法治”课铸魂育人的功能,真正帮助初中生扣好人生的第一粒扣子。

“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中的运用

文章首先阐述了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的重要意义,然后调查了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的现状,接着分析了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用存在的问题与成因,最后提出了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的对策与建议。

右江区M中学“道德与法治”课生活化教学研究

“道德与法治”课生活化教学有助于落实新课改理念,有助于提高教学实效以及促进学生的全面发展。通过问卷、访谈等方法对右江区M中学“道德与法治”课生活化教学现状进行研究,揭示其存在的主要问题,即生活化教学的重视程度不够、生活化教学的方法相对单一、生活化教学的内容不够贴近学生以及生活化教学的资源相对欠缺,并探析存在问题的原因。在此基础上提出相应解决对策,即提高教师对生活化教学重要性的认识、运用多种方法开展生活化教学、结合学生实际设计生活化教学的内容、利用多种教学资源开展生活化教学,以期优化右江区M中学“道德与法治”课生活化教学实效。

民族地区初中“道德与法治”课学生政治认同培育研究——以百色市P中学为例

学生政治认同培育具有重要意义。初中“道德与法治”课是初中生政治认同培育的主阵地。民族地区P中学“道德与法治”课在学生政治认同培育过程中还存在该校和“道德与法治”课教师对学生政治认同培育不够重视、政治认同培育方式相对单一、培育内容枯燥等问题,需要该校和“道德与法治”课教师提高政治站位来加强对学生政治认同培育重要性的认识、加强教师的政治认同培育方式方法的培训以及整合教育资源来充实学生政治认同培育内容等措施加以解决。

小学“道德与法治”课教学的情境化应用

小学道德与法治是贴近学生生活而开设的课程,属于小学思想政治教学的一部分,是与社会实践紧密结合的重要内容.作者以苏教版教材为例,探究小学“道德与法治”课教学的情境化应用要点,以期为当前从事此方面教学的广大工作人员提供借鉴和启示.

小学“道德与法治”课培养小学生社会责任感实践探究

小学"道德与法治"课是培养社会责任感、落实立德树人根本任务的关键课程。培养学生社会责任感既能践行社会主义核心价值观,又能体现学生发展核心素养。学校通过关注时事热点问题探讨在小学开展培养小学生社会责任感实践,在开发时事热点问题资源时要注意热点问题选择的正面性、贴近性、时效性、生成性。在查阅资料、交流资料、观看资料、制作展品的过程中,极大地增强了学生关爱他人、关注社会、热爱祖国、放眼世界的社会责任感。