劳动幸福观融入思政课教学的价值理路、基本原则与实施路径——以大学生“思想道德与法治”课程教学为例

劳动幸福观是对劳动价值的自我体认与情感认同,是劳动实践的动力之源与精神支撑,对培养当代大学生的劳动素养与形成正确的世界观、人生观、价值观具有基础性意义。劳动幸福观融入思政课教学,应坚持把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、坚持因地制宜的原则;在实施路径上应形成以明确教学目标为先导、以优化教学内容为基础、以突出学生主体为根本、以改革教学评价为保障、以外化教学成果为支撑的系统化推进体系。

小学道德与法治课程的育人路径浅析

在小学道德与法治教学中,教师要观照学生的具体学情,积极引入生活化、社会化的事件,引导学生进行积极的道德与法治实践,从而让道德与法治教学更具有针对性、实效性、体验性等。道德与法治教学不仅能培育学生的道德素养,而且能增强学生的法治意识。文章浅析小学道德与法治课程的育人路径,以期为广大道德与法治教师提供参考。

论家风建设在高校思想政治理论课教学中的价值意蕴与逻辑路径——以“思想道德与法治”课程为例

家风建设作为中华优秀传统文化的重要内容、道德建设的重要抓手、法治建设的重要基础,具有浓厚的思想政治教育意蕴,在思想内涵和立德树人等方面与“思想道德与法治”等高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)具有高度的契合性。注重家风建设在“思想道德与法治”课中的重要地位,对于学生坚定文化自信、厚植家国情怀,坚定马克思主义信仰、筑牢理想信念根基,锤炼个人品德、提升法治素养具有重大意义。因此,高校应从理论与实践等方面进一步研究家风建设融入思政课的教学逻辑。

“思想道德与法治”课程中的法治教育路径探究

课题调研情况法治是治国理政的基本方式,是国家治理现代化的重要标志。目前,我国高等教育正由大众化阶段向普及化阶段迈进,做好大学生法治普及教育对法治中国建设具有重要意义,不断创新法治教育方式应是题中之意。该课题以法治专题为侧重点,探讨“思想道德与法治”课程教学过程中应如何开展法治教育,从而提高大学生的法治意识,增进大学生的法治素养。课题开展过程一是对“思想道德与法治”课程教学中的法治教育之特殊性进行分析。

新疆红色文化融入思想道德与法治课程路径探析

思想道德与法治课程是大学生必修的一门公共基础课。提升该课程的教学质量和效果,对帮助大学生形成崇高理想和远大抱负,树立社会主义核心价值观,实现高校立德树人根本任务发挥着至关重要的作用。红色文化是由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化,对于思想道德与法治课程教学具有较高的应用价值。做好新疆红色文化的内容选择,选择科学路径和方法将新疆红色文化融入思想道德与法治课程教学,将有效提升思想道德与法治课程的教育教学实际效果。

理解与落实道德与法治课程标准的实践路径探究

对《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》内容要求与实践路径作出不同层面的研究与探索,是当前道德与法治课程建设的重要任务。依据课程与教学的基本原理,围绕课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个基本问题,探寻理解与落实课程标准的实践路径,需要注意凸显核心素养育人价值、发挥课程目标的引领作用,遵循内容的综合性要求、实现学科逻辑与生活逻辑的统一,指向核心素养培育要求、推动课程实施的规范化进程,树立学业质量观念、促进课程评价的标准化改革,以此探索义务教育学段思政课程与教学改革的实践特征与表现,有助于推进道德与法治课程与教学改革进程。

习近平法治思想融入“思想道德与法治”课程路径探析

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果,是中国特色社会主义法治理论和法治实践的重大创新发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平法治思想融入“思想道德与法治”课程教学,是全面贯彻党的教育方针、全面推进法治中国建设、落实立德树人根本任务的重要举措。全面推进习近平法治思想融入思政课,要遵循教书育人规律、思想政治教育规律、大学生成长成才规律,构建习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑的长效机制,实现由理论体系向教材体系、教材体系向教学体系、知识体系向价值体系的科学转化,切实增强大学生对习近平法治思想的思想自觉、理论自觉和行动自觉。

议题式教学:初中道德与法治课程教学的新路径——以“基本经济制度”教学为例

新课标强调要注重学生的情感体验和道德实践,提倡引导学生学会学习。在这一教育理念下,议题式教学成为一种有益的教学方法。议题式教学是将议题作为连接学科知识与学生实际生活,促使学生在真实情境中自主、合作、探究任务,实现知识建构、发展核心素养的一种教学方法。议题式教学的开放性、探究性、实践性和互动性等特征,能让教师通过设置合理议题,激发学生的探索热情,在贴近生活、融入实践等方面具有较大优势和拓展空间,再通过采取双向多元评价等策略,实现教学相长,不断厚实学生的学科核心素养。

蚂蚁岛精神融入高校“思想道德与法治”课程教学的价值耦合与实践路径

“艰苦创业、敢啃骨头、勇争一流”的蚂蚁岛精神作为地方红色文化,与高校“思想道德与法治”课程(以下简称“德法”课程)在立德树人、政治认同、意识形态引领等方面具有价值耦合性。为此,地方高校必须积极探索蚂蚁岛精神融入“德法”课程的路径,在理论课堂找准契合点,将红色文化转化为教学资源;在实践课堂开展多元实践,让蚂蚁岛精神在学思践悟中入脑入心,增强“德法”课程教学的实效性,切实提高我国高校的人才培养质量。

党的二十大精神融入高校思政课程的原则、关键点和教学路径探析——以“思想道德与法治”课为例

思政课是高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道,高校要尽快承担起党的二十大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”的重任,坚持学、思、用贯通,知、信、行统一,着力发挥好教师队伍“主力军”、课程教材“主阵地”、课堂教学“主渠道”作用,这既是思政课坚持守正创新、提质增效的实践要求,也是大学生成长成才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的时代要求。从融入原则、融入关键点和融入路径三个方面,以“思想道德与法治”课程为例,探析党的二十大精神有效融入高校思政课程的教学路径。

将习近平法治思想融入高职“思想道德与法治”课程的内涵、价值及实践路径

文章采用理论分析与实践探索相结合的方法,探讨了习近平法治思想在高职“思想道德与法治”课程中的融入价值与实践路径,深入研究了习近平法治思想的核心内容与高职教育的结合点。对习近平法治思想的内涵及其融入高职课程的价值进行分析,重点提出了具体的融入路径,如依托重点教材,开设必修课;坚持课程引领,不断推进习近平法治思想融入教学进程;坚持宣传、实践协同联动,营造习近平法治思想渗透浓厚氛围;结合学生特征,培养学生法治思维和解决社会问题的能力等。提出了一套系统化的融合策略,旨在培养学生的法治思维和解决问题的能力,对于提升高职学生法治素养、推进全面依法治国进程具有重要意义。

课程思政背景下道德与法治教学改革路径

全面推进道德与法治教学改革是落实立德树人根本任务的重要举措,也是培养学生核心素养的重要途径。而在课程思政背景下,小学道德与法治教学面临着新的挑战。基于此,文章探析课程思政背景下道德与法治教学改革的路径,阐述了课程思政的内涵,分析了课程思政背景下小学道德与法治教学中存在的问题,然后从教学目标、教学内容、教学路径等方面,提出了道德与法治教学改革的实践策略。

依托道德与法治课程的学校德育提升路径

回应新时代“大思政课”通过汇聚和激活各要素,联结“思政课程小课堂”与“社会生活大课堂”的新要求,聚焦素养培育对接德育课程内容与实践需求,依托课程深化德育活动、校本课程、校园环境等多元德育实践载体的育人价值,创新表现性、增值性评价方式等,优化德育评价体系,提升学校德育质量。

探究式教学在初中道德与法治课程中的实践路径

初中道德与法治课程是对学生进行思想品德教育和法治观念培养的重要课程。随着教育理念的不断更新,探究式教学逐渐被引入到这一课程中。探究式教学强调学生的主动参与、自主探究和合作学习,有助于提高学生的思维能力、创新能力和社会责任感,更好地实现道德与法治课程的育人目标。

中共党史融入“思想道德与法治”课程的价值意蕴与路径

文章首先阐述了中共党史与“思想道德与法治”课程的内在契合性,然后论述了中共党史融入“思想道德与法治”课程的价值意蕴,最后提出了中共党史融入“思想道德与法治”课程的路径。

小学道德与法治课程开展革命传统教育的路径研究

道德与法治课程是落实革命传统教育的重要阵地,是实现铸魂育人功能的重要载体。从开展革命传统教育的必要性出发,梳理出小学开展革命传统教育存在革命传统资源与学科教材脱节;实践资源挖掘深度不够,利用程度较低;教学上重知轻行等问题,并据此提出在革命传统教育中加强资源开发、实现学科融合、开展多样化的主题教育活动、突破课堂教学与生活壁垒、知行合一等方面的教学路径。

混合式教学在初中道德与法治课程教学中的应用路径研究

混合式教学是结合线上与线下的教学模式,是教育信息化进程中的重要成果。在该模式下,教师应利用在线学习平台和电子白板等工具,围绕课前、课中、课后三个阶段展开教学。通过实施混合式教学,教师能够根据学生的个体差异,提供更为个性化的学习方案,从而促进学生在思维深度与广度上的拓展。基于此,文章采用文献分析法与案例分析法,以九年级上册第二单元“民主与法治”为例,阐述混合式教学的应用路径,旨在改变学生的学习方式,使其更好地掌握学习内容,从而提升学生的学习能力和质量。

新课标下融入生态文明教育的教学路径研究——以“道德与法治”课程为例

教师要根据教学实际,融合教育资源,做到课内外和校内外结合,不断拓宽生态教育的新领域和新途径,促进学生增强生态文明意识、践行生态文明行为。生态环境部等六部门发布的《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2021—2025年)》中强调推进生态文明学校教育,将生态文明教育纳入国民教育体系。因此,作为生态文明教育主阵地的小学阶段教育,必然需要承担起这个重要的使命和重大的责任。

初中“道德与法治”课程教学中落实新时代爱国主义教育的路径

新时代爱国主义教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径,也是全面建设社会主义现代化国家的必然要求。在当前社会发展背景下,初中道德与法治课程作为培养学生社会主义核心价值观的主阵地之一,必须深化新时代爱国主义教育内容,创新教育方法,强化实践教育环节,以适应时代发展的要求,为学生健康成长和社会和谐稳定做出积极的贡献。

道德支撑法治文化建设的基本路径探析

法治文化是人们对法治所持有的共同价值观念、追求、思维方式、信仰等,以及相应的法律制度、实践活动、物质成果的总和。法治文化既包括精神层面的要素,也包括物质层面的要素,还包括实践层面的要素。法治文化建设是当前我国实现依法治国、建设法治中国的重要内容和基本方略之一。道德对法治文化建设具有重要的支撑作用。道德支撑法治文化建设至少包括五个方面:道德对科学立法的支撑;道德对严格执法的支撑;道德对公正司法的支撑;道德对全民守法的支撑;提升“关键少数”道德素质助推法治文化建设。