初中化学教学中“酸碱盐”教学方法

“酸碱盐”知识是初中化学基础知识,贯穿于初中化学知识学习当中。教师加强“酸碱盐”化学教学,可以夯实学生的初中化学基础。为此本文将从三个方面详细分析初中化学教学中“酸碱盐”教学方法,旨在促进初中化学教学发展。

（15） 酸、碱、盐之间的反应关系

本题是一道着重考查酸、碱、盐、氧化物化学性质的除杂题，可以运用逐项分析的方法锁定符合题意的选项。NaOH受热难以发生化学反应，A方法不可行；HCI能与NaOH反应，使之转变为NaCl，B方法可行；CO通过灼热的氧化铜时，能转化为CO2，C方法可行；铁粉能与稀硫酸反应生成硫酸亚铁，故D也可行。通过逐项分析，得出符合题意的选项为A。

例谈初中化学主题式复习教学

复习课采用主题式教学模式,不仅能整合知识内容和提升思维容量,更能达成主体知识结构的完善和体系化。以初中化学“酸碱盐”知识为例,阐述主题式复习教学的理路:自学科大概念而下,梳理单元知识结构,明确复习内容和主题,确立学习目标;指向学习目标,设置主题任务并预设评估证据;以主题活动为主线推进主题式复习。

人参茎叶皂苷联合盐酸小檗碱在抑制乳腺癌术后复发及转移中的临床疗效分析

目的:研究人参茎叶皂苷与盐酸小檗碱联合用药对乳腺癌术后肿瘤复发和转移的临床抑制效果。方法:选取我科室2005年1月至2007年12月收治疗的确诊为乳腺癌并行手术治疗的患者共100例,按随机数字表发分为治疗组和对照组各50例,治疗组在常规化疗的基础上给予人参茎叶皂苷与盐酸小檗碱辅助治疗,对照组术后给予西药常规化疗,在治疗后12月、治疗后24月、治疗后36月、治疗后48月和治疗后60月随访并记录两组患者的KPS日常功能状态评分及两组患者肿瘤复发及转移情况,采用统计学方法对数据进行分析。结果:两组患者KPS功能状态评分:治疗组治疗后12月、24月、36月、48月、60月KPS评分分别为(72.05±2.0、76.25±2.5、79.89±1.9、82.56±2.3、86.14±2.7)分,均高于对照组(65.32±2.1、69.55±1.8、73.44±2.2、77.55±2.4、80.55±2.6)分,且差异均有显著性。治疗组治疗后12月、24月、36月癌胚抗原(CEA)水平分别为(77.21±2.01、10.56±2.11、10.18±1.98)ng/ml均优于对照组(9.32±1.91、14.89±2.33、13.55±2.19)ng/ml,且差异均有显著性。治疗组治疗后12月、24月、36月癌抗原125(CA125)水平分别为(47.33±5.01、59.62±6.79、61.38±7.41)u/ml均优于对照组(9.32±1.91、14.89±2.33、13.55±2.19)u/ml,且差异均有显著性。(4)5年后治疗组共9例患者出现肿瘤复发和转移低于对照组(19例),且差异有显著性。(5)治疗60个月后治疗组无复发生存率与总生存率分别为(82%、94%)均高于对照组(62%、80%),且差异均有显著性。治疗组中位生存时间为(71.2±3.01)月,高于对照组中位生存时间(65.7±2.13)月,且差异有显著性。(6)治疗组副反应发生情况为(恶心呕吐5例、腹泻3例、厌食7例、白细胞降低8例),对照组为(恶性呕吐6例、腹泻3例、厌食6例、白细胞降低7例),无明显差异性。结论:人参茎叶皂苷与盐酸小檗碱联合应用能提高乳癌患者术后生存质量,能明显提高患者的五年生存率降低乳癌手术复发及转移的几率,与常规西药化疗相比无明显副反应,值得临床进一步研究和应用。

“酸、碱、盐”相关知识常见错误辩答

1.因为NaCl的水溶液通电后,产生了自由移动的离子,所以NaCl的水溶液能导电. 答:错.因为NaCl溶解在水里时,就已经产生了自由移动的离子,由于有自由移动的离子存在,所以通电时能观察到溶液导电. 2.NaCl、HCl的水溶液都能导电,是因为在它们的水溶液中存在能自由移动的离子,所以NaCl、HCl都是由离子构成的化合物.

浅谈初中化学“酸、碱、盐”的学习策略

'酸、碱、盐'是人教版九年级化学第十、第十一单元的主题,是每年中考的重点和难点,这部分内容对整个中学化学来讲具有承前启后的作用,它既是初中化学所学知识的综合,又是高中化学学习的起点.针对这部分内容提出了六点学习策略.

酸、 碱、盐及其相互关系与典型题型归类复习

一、复习要求 1.常识性介绍:浓硫酸的吸水性、脱水性、氧化性及浓硫酸的稀释方法:硝酸的性质及主要用途. 2.了解:常见的酸、碱、盐的俗名、物理性质及用途:盐的化学性质;化学肥料的种类及特性.