“钉钉”智能软件在内科实习护生小讲课中的应用

目的探索“钉钉”智能软件在内科实习护生小讲课中的应用效果。方法选取首都医科大学2018级及2019级护理高职班学生60名为研究对象。2018级30名为对照组,将学生集中到医院的示教室进行小讲课;2019级30名为研究组,采用“钉钉”智能软件进行线上小讲课。比较两组学生的理论考试成绩及满意度。结果研究组的理论考试成绩为(92.05±5.30)分,高于对照组的(85.45±9.06)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的满意度为100.0%,高于对照组的76.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用“钉钉”智能软件开展线上小讲课,可提高实习护生的理论成绩及满意度。

基于“钉钉”+“简道云”平台搭建毕业生就业信息化管理平台的探索与实践

基于"钉钉"+"简道云"平台的模式,在"简道云"平台快捷、高效、低成本搭建毕业生信息化管理平台,对"简道云"平台的管理功能进行了探索与实践。实践表明采用"钉钉"+"简道云"平台模式搭建的平台作为现有就业管理信息系统的一个补充,能够解决高职院校办学经费不足,就业信息化建设滞后的问题。

基于“钉钉”软件的高校大学生管理新途径探索

基于优化工作方式、改进工作方法和创新工作理念,厦门城市职业学院国际职业教育学院将阿里集团的“钉钉”软件应用于高校大学生的日常管理,通过实践证明“钉钉”软件在高校大学生日常事务管理上可帮助提高高校学生管理工作者的管理水平和工作效率。

“钉钉”课堂在来华留学生人体寄生虫学课程教学中的实践与思考

“钉钉”线上教学是基于教育部门引领下的“互联网+教育”新模式,具有其他线上教学方式所没有的独特优势。全球新冠肺炎疫情背景下,安徽医科大学针对来华留学生开展了“钉钉”课堂线上教学实践。本文从“钉钉”课堂在留学生人体寄生虫学课程教学中的实践着手,总结“钉钉”课堂的优势及问题,提出线上教学建议,以期为来华留学生人体寄生虫学课程线上教学提供参考。

“钉钉”智能化信息管理模式的实践及应用

随着我国信息技术的快速发展,智能终端已经普及到了生活的每个角落。作为新时代的医疗机构,更应利用智能化的信息管理模式对医院进行管理,构建高效、融合管理方式,在施行管理过程中提升办事效率、服务水平,为更多医务工作者节省时间,提升工作者的满意度。

新时代高校大学生管理工作的新途径——基于“钉钉”的运用

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。基于优化、改进和创新工作理念,将阿里巴巴开发的软件"钉钉"运用到高校辅导员实际工作中,并与传统的管理模式进行对比研究,探索出行之有效的工作新途径,从而提高辅导员管理水平和工作成效。

“钉钉”软件平台与高校英语的混合式教学探究

随着互联网的快速发展,手机、平板电脑等便携移动设备应用越来越广泛,功能越来越强大,移动软件在大学英语学习的过程中发挥着重要作用,形式单一的传统教学模式已经不能满足现代社会对高效率教学的需求。近几年,把传统教学模式与多样性的课后线上教学模式相结合的研究开始增多。以“钉钉”软件为例,将线上教学与线下教学相混合,线上通过自主学习、小组合作及网络交流形式丰富教学模式,线下依托翻转课堂,有助于在突出学生主体地位的基础上提升学生的语言交际能力。

基于慕课、雨课堂及“钉钉”的混合式线上教学研究与实践——以有机化学课程为例

传统的课堂教学一般以教师为主体,学生之间、师生之间缺少交流与互动。学生的团队协作能力、动手能力和创新思维能力往往得不到很好的培养与锻炼。传统的慕课虽然能集合大量优秀的教学资源,但难以做到因材施教,及时监督。随着新一代信息技术的发展,把网络教学资源——慕课、数字电子技术课程——雨课堂与具有沟通和协同功能的办公软件——“钉钉”有机的结合起来,使三者的优势得到相互补充,进而推动新课程的改革。此模式也可减小因一些不可抗因素(例如新型冠状病毒疫情)导致传统课堂教学难以进行而对教学进度产生的影响。在医学院校中,“有机化学”是药学、临床医学等专业重要的基础课程。针对“有机化学”课程内容庞杂,难于掌握等特点,采用混合式线上教学模式对“有机化学”课程进行改革、探索,提高了“有机化学”教学效果。

线上线下融合的设计实践课程过程精细化教学探索——以“钉钉”办公平台为例

过程精细化教学主要针对以往在设计实践辅导中存在的辅导力度不均衡、辅导过程无记录、过程评价依据不足等情况,最大限度地落实实践教学环节,产生实效。精细化教学体现了从教师“教”向学生“学”的转变,强调学生的参与度和教师对作业过程中学生想法与思路的把控。钉钉办公平台以群的形式构成实践教学的组织,通过直播、作业、任务等功能为课程提供了精细化教学的有效手段,教师可以通过线上线下的合理安排实现设计实践教学过程的精细化。

基于“钉钉”的混合式教学法在大学英语视听课中的应用研究

在“互联网+”的时代背景下,混合式教学法应运而生,有效地促进了我国大学英语教学模式的多元化发展,教学手段和内容更趋于时代化。基于阿里巴巴开发的教学软件“钉钉”,尝试结合BOPPPS教学模式应用于大学英语视听课堂中,构建适合大学英语视听课的混合式教学法,同时通过学生的测试成绩和调查问卷衡量该教学模式的有效性,为实现大学英语视听课的“零课时”教学做出实践探索。

基于“钉钉”软件的飞行专业学生日常管理模式探讨

在智慧校园建设的大背景下,飞行专业学生的日常管理工作仍面临请假流程烦琐、信息筛查工作量大以及人员清点困难等问题。基于优化工作方法、创新工作方式的理念,中国民用航空飞行学院飞行技术学院将阿里巴巴集团研发的"钉钉"软件应用于学生日常管理中,实践证明,"钉钉"软件可以克服传统学生管理模式的不足,并能够提升学生管理者的工作效能。

基于“钉钉”平台高效开展德育工作的策略研究

在素质教育的不断推进下,对中学生的教育也在不断改革,更加注重中学生的全方面发展,看重德育教育,提高学生的综合素养。这就对中学老师提出了更高的要求,要求老师要培养学生的综合能力,而随着新时代科学技术以及教育方式的不断推进,“钉钉”作为一种新兴的线上教学方式,在学生的学习中占据重要的地位,对于中学生来说,其德育教育是一个非常重要的方面,那么在这样的影响下,就需要开启基于“钉钉”平台高效开展德育工作的策略研究,期望能够更好地促进中学生德育教育的发展。

疫情背景下“钉钉”在中职学校家校合作中的探索应用

学校教育和家庭教育是教育活动密不可分的有机整体,建立良好的家校沟通关系,有利于家庭与学校形成教育合力,对顺应中职生青春期的特性和学习基础相对薄弱的特点,帮助学生解决身心问题,促进健康成长有着重要作用。

智能化小学数学线上教学中“钉钉”的应用策略

自《教育信息化2.0行动计划》政策实施以来,各地区开展小学教学时,积极落实国家教育数字化战略行动,将优质的数字教育资源供给服务作为高效率、高品质的教育成果进行呈现。同时,作为义务教育的初级阶段,小学教育加快推进教育数字化转型,也是助推基础教育高质量发展的主要模式。为此,本研究以小学数学科目为例,分析了线上教学优势,通过引进“钉钉”在线教学平台了解教学不足并加以改进,重新构建智能化的教学模式,希冀借此为相关教职人员提供参考。

浅谈“钉钉”在基层电大班级管理中的应用

文章通过分析目前开放教育班主任使用班级管理软件的现状以及存在的不足,根据开放教育学员的特点,结合阿里"钉钉"的功能特性,分析了"钉钉"在电大开放教育班级管理中的优势,探讨"钉钉"在开放教育班级管理中的可行性,阐述了"钉钉"在班级管理中应用。以期通过"钉钉"软件在班级管理中的使用,提升电大开放教育班主任班级管理的效率和水平。

产后尿失禁“钉钉”团体随访干预效果评价

目的评价“钉钉”团体随访干预对产后尿失禁盆底肌训练的效果,为产妇预防尿失禁的盆底肌训练提供依据。方法选取杭州市富阳区妇幼保健院足月自然分娩的高危尿失禁产妇为研究对象,随机分为干预组和对照组。两组产妇均实施常规盆底肌训练,干预组同时实施“钉钉”团体随访干预,每日训练打卡;分别在产后6周、3个月、6个月评价2组产妇的训练依从性、盆底肌肌力和尿失禁程度。结果最终随访干预组44例,对照组43例。干预组产妇每日盆底肌功能训练3次的由44人减少到28人,对照组由37人减少到11人,调整年龄、孕次、产次、产钳助娩、妊娠期尿失禁和新生儿出生体重等混杂因素后,干预组产妇每日盆底肌功能训练次数减少幅度小于对照组(P<0.05);干预组产妇产后盆底肌肌力为Ⅴ级的由5人增加到25人,对照组由5人增加到15人,调整混杂因素后,干预组产妇产后盆底肌肌力增强幅度大于对照组(P<0.05);干预组产妇尿失禁程度转为正常的由12人增加到32人,对照组由11人增加到21人,调整混杂因素后,干预组产妇尿失禁程度改善幅度大于对照组(P<0.05)。结论“钉钉”团体随访干预能有效提高产妇盆底肌训练依从性,增强盆底肌肌力,改善尿失禁。

“钉钉”助推医院党建工作的实践探讨

互联网时代,新技术的应用和发展为党建工作的开拓创新创造了新的机遇。医院党委贯彻落实新时代党的建设总要求,坚定不移推进全面从严治党,坚持"党的一切工作到支部"的导向,运用互联网思维,积极探索"互联网+党建"的新模式,借助"钉钉"APP,不断夯实支部工作基础,推动基层党组织建设工作水平整体提升。

基于“钉钉直播+学习通”的《国际贸易基础》在线教学探讨

教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》中指出:各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源,在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下,依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等,积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现“停课不停教、停课不停学”。本文将以江苏财经职业技术学院《国际贸易基础》课程为例,来探讨基于“钉钉直播+学习通”平台在线教学的开展。下面主要以“交易磋商”为例来做教学设计的介绍。

“钉钉云班课掌上高校”模式在高职“经济法基础”线上教学中的实践及其效果

文章首先分析了高职“经济法基础”线上教学的现状,然后论述了“钉钉+云班课+掌上高校”模式在高职“经济法基础”线上教学中的实践,最后评价了“钉钉+云班课+掌上高校”模式在高职“经济法基础”线上教学中的实践效果。

基于“钉钉”平台构建幼儿园教研活动新样态

信息技术在教育领域已经被广泛运用,以“钉钉”为代表的办公类软件为教育教学带来了便利。“钉钉”平台功能卓越、运用场景广泛,值得广大教师去探索与实践.本文聚焦“钉钉”在幼儿园教研活动中的运用,探讨“钉上”教研五步流程以及“钉上”听课评课教研三段路径,以期为构建幼儿园教研活动的新样态做出努力.