“错题”引发的思考

计算教学中要重视计算方法的需要、产生、形成过程这些隐性知识的教学,也就是策略的萌生、心理需求、思维呈现的发生、发展过程的教学,以此促进学生不断积累策略经验,形成高层次的计算技能。

初中数学“错题”价值开发及应用分析

新时代下,我国教育事业的迅速发展,初中生在数学的学习上的担子越来越重,在数学的习题中出现解题错误是时有发生的事情,这种错题的出现其实并不可怕,重要的是要在错误中总结经验和教训,对做错的习题进行分析,查找问题的所在,使初中生能够纠正自己的错误,避免再出现类似的题而重复出错.

对错题与“错题”的几点思考

错题一词在数学教育中使用颇为频繁,但其含义似乎没有统一.为此,提出错题、错解题、＂错题＂3个概念,由于当下对错解题的研究颇多,故着重对错题及＂错题＂的存在及教育价值进行一些探析.认为,错题及＂错题＂与数学教育永恒伴随,不能回避,故必须正视其教育价值.错题及＂错题＂的教育价值主要体现在对教师及学生批判意识的教育及自我反思层面上,其研究目前不是很多,具有很大的深入空间.

运用“错题”培养初中生数学学习习惯

初中生良好的数学学习习惯的培养是课程教学的重要目标之一,同时也是初中数学课程教育取得成功的重要标志。良好的数学学习习惯是在学习实践的过程中慢慢养成的,所以培养初中生数学学习习惯的培养非常重要。本文将从几个方面入手分析初中生产生“错题”的原因,再针对这些原因提出几个解决方法。

善用数学“错题”资源 提升学生思维品质

学生在数学解题过程中经常会出现各种各样的错误,由于没有对错误的根源进行深入探究和正确归因,致使一些学生多次重复同样的错误.文章结合教学实践,从正视错误、透析原因、剖析解法、反例举证、总结提炼上着手,帮助学生在纠错、改错中明晰原因,掌握方法,领悟思想,完善知识结构,提升数学思维品质,培养数学核心素养.

“淘宝”数学“错题”,发展学生思维

勾股定理的教学中多次遇见的一个＂错题＂引发了我的思考：＂错题＂是数学教学中经常会出现的基本内容,而实际教学中许多教师为追求课堂教学目标的达成往往不顾＂错题＂这个生成资源的有效发掘利用。长此以往,课堂教学势必会扑灭学生思维的火花。作为教师,应从课堂教学出发,从＂错题＂资源中＂淘宝＂,正确引导对＂错题＂的分析评价,从错误中领略成功,实现学生的全面发展。本文通过实际教学实践阐述了数学课堂教学中有效发掘利用＂错题＂资源以发展学生思维的策略。

“错题集”的整理及其在高中数学学习中的应用研究

高中数学作为基础教育中的重要学科,其学习质量直接关系到学生的逻辑思维能力和综合素质的培养。当前,学生在学习过程中常会遇到各种各样的难题和错误,若不及时整理和反思,将会成为后续学习中的障碍。基于此,文章基于高中数学“错题集”的整理原则,分析目前高中数学错题集整理与应用的现状,展示错题集在提升学生数学学习效果中的重要作用,进而提出增强整理意识、提供科学整理方法、提高应用频率等具体策略,旨在为高中数学教学实践提供可行的指导,从而有效提升高中生的数学素养和解题能力,以期为高中数学教学工作提供一定参考。

一道“错题”引发的思考

对一道打印错误得到的“错题”进行探究,经过思考发现不等式仍然是成立的,只不过已经不适合与前面小问组合在一起作为一个导数综合题,证明时需要重新构造一些新的不等关系式,进一步分析发现(1+2/1^(4))(1+2/2^(4))(1+2/3^(4))…(1+2/n^(4))没有最小的上界.

浅谈小学数学错题集的整理思路

近年来,随着新课标理念在教育领域的不断深化,如何最大限度减轻学生负担的同时提高教学质量,成为教育行业普遍关注的一个焦点。小学数学教学中注重"双基"的学习和巩固,这也决定了在学习过程中需要大量的练习。如何让学生举一反三,在自身基础之上取得进步是当前数学教学过程中亟待解决的问题。错题集的建立和应用在理论可以说有效解决这一系列问题,但是在实际教学过程中,错题集的建立和应用却不尽如人意,如何提高小学数学错题集的实用性显得尤为重要。笔者结合一线教学经验,对错题集的实用性进行探究,以期让其起到最有效的作用。

初中数学“错题集”的整理和应用

数学课程教学中,要想提升教学质量这就要求充分注重创新理念的运用。传统的教学方式已经不适应当前教学改革发展要求,唯有创新才能为学生高效学习打下坚实基础。基于此,本文先就初中数学教学学生错题类型和“错题集”整理加以阐述,然后就“错题集”的应用详细探究。

“错题本”在中学数学教学中的应用研究

数学错误在数学教学过程中是比较常见的,错题的出现主要是数学错误所造成的,进行数学错题整理能够有效对学生的数学思维能力和学习能力等加以提升,不可避免,错题资源也是较为重要的教学资源,这些错题可以帮助教师提升数学课程教学的效果,“错题本”在初中数学教学中的应用对初中数学教学意义是比较突出的。

摭谈“错题本”的整理

“错题本”,其实更准确地来说,应该叫典型题收集本、知识点浓缩本、重点难点考点汇集本,以错题为影子的研究性学习本,其实质是扎实的学习成果本。整理“错题本”的过程,表层是收错、纠错、补缺的过程。内心深层,实质是深入学习、思考、归纳、梳理、总结、迁移、贯通的一个过程,是知识内化的一个过程。做好表层的“做”和深层的“思”两个方面,这才是整理“错题本”应该做的核心。这样才能让其发挥真正的作用,促使学生迅速成长。

易错题分类分析示例

学生掌握知识离不开做题，而做题总会不可避免的出错。易出错的问题往往是学生在学习中对知识理解不深刻或能力欠缺的地方，因而让学生及时纠错和建立“错题档案”不失为一种好办法。正如恩格斯所说，无论从哪方面学习，不如从自己所犯的错误的后果学习来得快。把一些错题予以归类，引导学生 ?A ?A ?A ?A ?A?A ?A ?A ?A ?

历史易错题分类分析示例

学生掌握知识离不开做题，而做题总会不可避免的出错。易出错的问题往往是学生在学习中对知识理解不深刻或能力欠缺的地方，因而让学生及时纠错和建立“错题档案”不失为一种好办法。正如恩格斯所说：“

“错题集”在高中数学学习中的有效运用

在实际教学中,老师们都有一种感受,有些题目学生总是会一错再错,如何使学生知错改错不再错?本文通过对“错题集”的认识、建立及管理过程的探究,充分挖掘了“错题集”在高中数学的学习中的实用性,也帮助教师们通过“错题集”提高教学效率。

“错题档案”,助力学生学好数学

在数学学习的过程中,解题出现错误是十分常见的,有的时候也是难以避免的.但是,对于一些基础性的、经常会出现的题型,如果学生还是反复出现错误,或者一错再错,教师就要通过建立“错题档案”来帮助学生对错题进行归类梳理,透过错误查找错因,有针对性地进行纠错.“错题档案”的构建与应用要兼顾学生和教师两个层面,教师可以借助“错题档案”来指导学生分析错题原因,利用“错题档案”来促进学生反思,从而变“错”为“宝”.事实证明,“错题档案”能够帮助教师及时发现教学漏洞,调整教学进度,提升教学效率,同时能够降低学生的再错率,提升学生的数学思维,使学生解题更有效.