单元整体教学中大概念“锚点”价值的分析与应用——以“长方形和正方形的面积计算”课时为例

大概念统摄的单元整体教学设计为学生开展“整体的方式”学习提供了可能。大概念的中心性、可持久性、网络状和可迁移性等特征决定其蕴含特殊的“锚点”价值,为实现从知识习得走向素养生成搭建了可靠的桥梁和支架。文章的研究基于对一个课时的教学实践探索的视角,首先从这个课时所处单元进行整体教学分析,包括解读教材、提炼大概念,研究学生、分析学生学习起点,在此基础上,将大概念的“锚点”价值牢牢嵌于学习活动之中,减少学生的无关认知加工,促进学生形成良好的认知结构,发展学生数学素养。