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解析“互联网+写作”的“锦城模式”
被引量:
6
1
作者
杨骊
姚茜
《写作》
2016年第1期29-34,共6页
泛媒体时代的来临,对高校写作课程教学既是挑战,又是机遇。在很多高校的写作教学面临困境时,锦城学院文学与传媒系却抓住互联网带来的机遇,以培养泛媒体时代的技术型文科人才为核心目标,进行"互联网+写作"的专业特色建设,摸...
泛媒体时代的来临,对高校写作课程教学既是挑战,又是机遇。在很多高校的写作教学面临困境时,锦城学院文学与传媒系却抓住互联网带来的机遇,以培养泛媒体时代的技术型文科人才为核心目标,进行"互联网+写作"的专业特色建设,摸索出一套写作教学的"锦城模式",得到不少专家的肯定。本文主要通过以下四方面解析"锦城模式"的具体做法:一、"互联网+写作"的课程体系改革;二、写作精品课建设与教材、教法改革;三、实行写作兴趣激励措施;四、建立仿真实训体系。
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关键词
泛媒体时代
“互联网+写作”
“锦城模式”
仿真实训
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职称材料
题名
解析“互联网+写作”的“锦城模式”
被引量:
6
1
作者
杨骊
姚茜
机构
锦城学院文学与传媒系
出处
《写作》
2016年第1期29-34,共6页
基金
锦城学院校级课题"应用写作课程创建国家级精品资源共享课的实证研究"阶段性成果
文摘
泛媒体时代的来临,对高校写作课程教学既是挑战,又是机遇。在很多高校的写作教学面临困境时,锦城学院文学与传媒系却抓住互联网带来的机遇,以培养泛媒体时代的技术型文科人才为核心目标,进行"互联网+写作"的专业特色建设,摸索出一套写作教学的"锦城模式",得到不少专家的肯定。本文主要通过以下四方面解析"锦城模式"的具体做法:一、"互联网+写作"的课程体系改革;二、写作精品课建设与教材、教法改革;三、实行写作兴趣激励措施;四、建立仿真实训体系。
关键词
泛媒体时代
“互联网+写作”
“锦城模式”
仿真实训
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
解析“互联网+写作”的“锦城模式”
杨骊
姚茜
《写作》
2016
6
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