长方形、正方形和平行四边形的认识(第五册)

【课例简析】长方形、正方形和平行四边的认识,是在学生已初步认识了长方形、正方形的基础上,通过观察、测量等实践活动,进一步认识它们的特征,并初步认识平行四边形。认识长方形、正方形和平行四边形的异同点,是这一节课教学的难点。本课的教学,可采取“加强操作活动,积极引导学生参与图形特征的探究”方式进行导学设计。

小组合作学习呈现的问题探究——《长方形、正方形、平行四边形》案例评析

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、促进素质发展起到积极作用。目前小组合作学习在我国各级学校教育中得到广泛应用，但是也存在诸多不足。笔者最近有幸旁听了日照市信息技术与课程整合优质课评选活动，

长方形、正方形和平行四边形教学策略探究

数学中的长方形、正方形和平行四边形的教学是学生难以掌握的内容,要使学生学懂弄通,就必须紧紧围绕素质教育这个大方向,调动学生学习的积极性,让学生动手操作,渗透辩证唯物主义教育,学以致用,培养学生的数学能力。

“长方形、正方形和平行四边形” 整体教学构想

本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、角和直角的基础上进行学习的,主要由图形概念、特征和长方形、正方形周长计算这两部分知识构成。用学科结构论的观点来分析,可以看出长方形、正方形的特征和周长。

《长方形、正方形和平行四边形》教学设计阐析

一、教材编写意图 《长方形、正方形和平行四边形》一课,是六年制小学教学第五册五单元第一节的基础教学内容。

让学生通过观察比较学到知识——《长方形、正方形和平行四边形》教学评析

让学生通过观察比较学到知识〔教例〕（执教者：钟山县三小理法）一、复习旧知，导入新课１出示长方形图片指名学生说出：这是一个什么图形？接着让学生从学具盒里找出一个长方形。２出示正方形图片问：这个又是什么图形？再让学生从学具盒里找出一个正方形。３谈...

《长方形、正方形和平行四边形》说课稿

一、教材简析 本节课是九年义务教育小学数学第五册第五单元第一节的内容(P100—P102),这部分教材是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。内容包括:长方形、正方形的特征,平行四边形的认识。学好它将为后面进一步学习其它平面图形的特征以及周长和面积的计算做准备。 本节课的教学目的要求是: 1.通过教学,使学生掌握长方形。

第五单元 长方形、正方形和平行四边形

教材简析与教法指要 “长方形、正方形和平行四边形”是在学生初步认识一些几何图形后的基础上教学的,主要包括两个方面的教学内容:一是长方形、正方形的特征和平行四边形的初步认识;二是周长的含义及周长的计算。与通用教材相比,在编排上有两个特点:其一,把长方形,正方形和平行四边形的特征认识综合编排在一起,有利于学生比较辨析;其二,加强了数学概念形成过程的教学。如增加了围三角形,测量三条边长度的内容,有利于学生在不同图形的感知与操作中建立周长的概念,

正方形、长方形都是平行四边形吗？

正方形、长方形都是平行四边形吗？汪珊石在一次考试中有这样一道判断题（认为对的在括号里打＂√＂，错的打＂×＂。），＂正方形和长方形都是平行四边形。（）＂。答案是肯定的，应该在括号里打＂√＂，但不少学生却打＂×＂了。两者之间还发生了一场比较激烈的争论。判...

长、正方形和平行四边形的认识教学设计

长方形、正方形和平行四边形的认识的教学目标可作以下描述:一、认识长方形、正方形,掌握长方形、正方形的特征,知道它们之间的联系和区别;二、直观认识平行四边形,知道平行四边形和长方形的联系。达标的教学过程可分三个阶段来完成。 一、认识长方形、正方形的特征 1.导入新课。上课开始,教师启发学生回忆,见过的哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面是正方形?学生回答后,教师出示长方形、正方形教具。

怎样帮助学生从“角和边”的维度去认识长方形和正方形

怎样帮助学生从“角和边”的维度认识长方形和正方形呢?可采用如下教学过程。一、制作长方形,建立表象1.做一做。教师提供3种材料,让学生选择一种材料制作一个长方形。四人小组合作,每组各配3种材料。教师巡视收集学生代表性的作品。3种材料说明:材料①,1个钉子板和1条红色绳子;材料②,扣条若干条(颜色分别是红、蓝、黄、绿、紫、橙6种,长度从长到短不同。相同颜色的扣条长度相同,每种颜色各4根);材料③,平行四边形、五边形纸片各1张。

长方形和正方形的认识（教案）

长方形和正方形的认识（教案）教学内容：九年义务教育六年制数学第一册Ｐ７０教学要求：１．使学生知道长方形、正方形的名称，初步认识它们的形状；２．使学生初步认识长方形、正方形，能辨认这两种图形。教学重点：知道长方形、正方形的形状及边的特点，能正确辨认它们...

“长方形和正方形的认识”课堂教学实录

教学过程：一、联系生活,激活内需（教师出示学校的图片和场景）师：孩子们,请你用数学的眼睛来观察画面中物体的面,你能找出你认识的平面图形吗？生：有长方形、正方形、圆形、平行四边形……

整体关联 自主建构--“认识长方形和正方形”教学实践及思考

【教学过程】一、激活经验,引入新知师:孩子们,咱们生活在一个充满图形的世界里,生活中,有哪些熟悉的平面图形呢?一起看屏幕,这是--(如图1)图1生:(齐)长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形。师:一下子就认出来了!咱们都知道,东西一多,就要--生:分类。

“长方形、正方形整理和复习”教学设计与评析

教学内容：新课标人教版数学三年级上册第七单元长方形和正方形第79页~88页。教学目标：1.通过整理复习使学生进一步掌握长方形、正方形和平行四边形的基本特征,巩固周长的计算方法。2.使学生能应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题,培养学生空间想象和灵活解题的能力。3.逐步形成空间观念和估算意识,感受数学知识与生活的密切联系。4.引导学生在轻松、和谐、愉快的氛围中主动参与、积极合作，感受学习数学带给他们的快乐。教学重点：1．使学生进一步掌握长方形、正方形、平行四边形的特征。2．进一步理解长方形、正方形周长的计算方法并进行熟练计算。