让长江生态文明涵养儿童成长——“长江生态文明”主题课程设计与实施

文章介绍了“长江生态文明”主题课程的缘起、设计和实施过程,从设计主体、课程形态、课程内容和课程支持四个方面具体论述了课程设计的过程;从实施方式、评价方式和建立集群三个方面,具体论述了课程实施的过程。文章指出,要把长江生态文明教育作为培养学生核心素养的重要内容,为学生的健康、绿色、可持续发展奠定基础。

生态教育下的小学“长江生态文明”主题课程构建与实施

常州市新北区圩塘中心小学在持续生态教育研究之路上,响应"长江大保护"国家战略,构建小学"长江生态文明"主题课程。本文以"长江生态文明"主题课程的缘起、实施路径和育人成效,阐述长江生态文明主题课程的构筑与实施,促使学生成为国家生态文明建设的践行者和宣传者。

长江魂 幸福情:基于跨学科实践的“长江生态文明”主题课程教学

新课程标准提出的“跨学科主题学习”逐渐成为培育学生核心素养的重要方式。常州市新北区圩塘中心小学进行了一系列积极的探索和实践,以“学生为本、滨江特色、素养养成”为重点,构建“长江生态文明”主题课程的跨学科方向,选取适切资源,促进资源与学科的融合,兼顾相关学科内容和学生的知识基础与兴趣,设计驱动性任务,探索实施路径,引领学生做新时代长江小主人。

基于自然生态的幼儿园主题课程:意义、特点与实践路径

人是自然之子,良好的自然生态环境是获得生命幸福感的源泉。将“自然生态”理念融入幼儿园主题课程建设,是“生态文明教育”意志的贯彻落实,是幼儿园高质量发展的内在需求,是园所科研成果积淀转化的创新跟进,是幼儿园深入课程游戏化改革的行动抓手,是“活”教育思想的落地生根,意义深远,具有实践与研究价值。

长江生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发

一、引言 长江作为中华民族第一大河,其生态环境与社会发展之间存在一定的关联.近年来,由于经济社会的发展,导致其与生态环境之间的矛盾逐渐加重,长江生态环境破坏严重,长江生态环境的恢复工作被提上了日程.本文基于长江生态环境发展状况,将长江生态文明作为实践活动的主题,向学生传递保护长江生态环境的责任意识,探究小学综合实践活动课程校本化开发策略.

引本土资源之泉 拓课程开发之路——以“小学长江生态文明主题综合实践活动课程”为例谈校本化开发与实施

近年来,由于城市化进程的发展,工业化水平的推进,长江生态遭到前所未有的破坏。维护长江生态环境,是国家面临的重要课题。作为一所濒临长江的小学,我们有责任激发学生保护长江生态,培养学生树立长江生态文明的意识。综合实践活动课程的校本化实施,就能充实原有的学科课程,打破学科壁垒,促进学科知识之间的交流和融合,学生能有更多的机会学到与生活和社会实践相联系的知识。

跨省市聚焦主题主线 多角度讲好长江故事——以大型主题报道《长江纪行》采访为例

2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年。地方媒体开展跨省市联动采访报道是一次锤炼“四力”、增长见识、互学互鉴的有益探索。本文以四川宜宾广播电视台与江安县融媒体中心共同策划创作的大型主题系列报道《长江纪行》为例,沿着长江看变化,在行进式采访中,多角度、立体化观察和思考,深入挖掘长江经济带沿线节点城市生态文明建设成效,真实展现各地以“生态+”助力绿色发展的生动实践。

生态式教育,成就每个生命的精彩——威海市普陀路小学生态文明教育工作综述

通过开设“绿色学校”“生态家庭”“环保社会”特色德育课程,开展“我是种植小能手”“‘光盘’我能行”等系列主题活动,将“生态环保习惯的养成教育”落到实处,并将生态式教育理念辐射到家庭、社区,延伸到社会。威海市普陀路小学建于2012年9月,占地59亩,建筑面积13688平方米,绿地面积达11000多平方米。

春到长江——主题性情境实践活动课程掠影

长江,是中华民族的母亲河。它用奔腾的河水养育中华儿女,它用浩瀚的气势哺育华夏文明。纵览文明史,润泽千年,流芳至今。家乡南通位于长江中下游平原,东濒黄海,南临长江,素有"江海明珠"之美誉。南通集"黄金海岸"与"黄金水道"优势于一身,是富庶的鱼米之乡,物产丰富,人文荟萃,史称"崇川福地"。

“生态向学”,翻开南京生态文明教育新篇章

一堂“种植一粒水稻种子”的实践课程,一场生物多样性的全年级基地研学……一场场让孩子们兴奋雀跃的创意绿色活动,不断凸显生态文明教育在美丽南京建设中的先导性、基础性、综合性作用,也把“生态向学”这一生态文明主题教育打造成南京市生态环保宣教中心的一张亮眼名片,推动生态文明教育进学校、进企业、进社区、进机关,以生态滋养生命,以文明涵养素养,共同奏响生态文明主题教育的“绿色乐章”。

长江大保护,童心护江豚

长江是南京市自然生态环境的重要资源,对南京的可持续发展至关重要。南京市力学小学(力人校区)紧邻长江,学校师生一直参与长江水质检测、江豚保护、长江水域生态多样性等方面的研究和保护。近些年,学校致力于国家一级保护动物、“长江的微笑精灵”——江豚保护,通过开发课程、跨学科学习等方式,在参与江豚保护中提高了师生的生态文明素养。

青少年学生生态文明素养提升对策研究

人类一直生活在一定的植物环境之中。植物作为人类须臾不可离开的生产生活资料,一年四季生长在我们身边,伸手可触、抬眼可观,随时随地满足我们的一切需求。人类与自然植物的"互动""纠缠",赋予了植物社会属性,创造了植物文化。植物文化是不分学龄年级、不分学校类别属性开展生态文明教育的重要抓手。在学校文化建设中重视植物文化,在主题班会中融入植物文化,在课程思政、学科德育中有机结合植物文化,都是开展生态文明教育的重要途径和有效方法。

红色文化融于花主题课程教学的实践探索

花主题课程是我校校本课程之一,开课以来一直以实践体验传承中国传统文化、生态文明价值观为重要使命。将红色文化融入花主题课程实践教学中,可以丰富和充实现有课程教学内容,课程育人的指向性也更明显,可以培养学生人文精神,发展学生核心素养,是新时代文化使命的诠释。

创生物科技特色,促进学生生态道德教育——上海市浦东新区高行镇高南小学生态文明教育纪实

高南小学地处上海市浦东新区高行镇最北端,毗邻高桥镇,学校现有班级27个（近1100名学生）,教职员工62名。学校以＂创生物科技特色,促进学生生态道德教育＂为抓手,推动学校全面工作,促进教师专业成长,不断改进教学行为,从而提高教育质量,提升办学品质。

勇当生态优先绿色低碳发展先行区排头兵

今年7月,习近平总书记在来川视察时提出“在筑牢长江黄河上游生态屏障上持续发力”。长宁县在第二批主题教育中,强化政治担当、坚持改革破题,进一步提升巩固国家生态文明建设示范区和全省建设长江上游生态屏障先进县创建成果,勇当宜宾建设生态优先绿色低碳发展先行区排头兵。

幼儿园开展生态文明教育主题课程的路径

为深入学习贯彻习近平生态文明思想,云南省教育厅在颁布的《关于在中小学幼儿园教育教学中融入生态文明教育的指导意见》指出:“幼儿园阶段开展看自然、听自然、嗅自然、摸自然、绘自然等活动,引导幼儿观察身边的花草树木、鸟兽鱼虫、山水风光、季节变化等,初步认识云南特色物种。建立幼儿与自然之间的联结,充分释放幼儿天性,促进幼儿养成良好的生活卫生习惯,启蒙幼儿珍爱生命、热爱自然的意识。”

简讯

展览守护好一江碧水——中国国家画院长江主题美术作品展(巡展)开幕时间:2024年3月8日展览地点:江苏省美术馆主办单位:文化和旅游部艺术司指导,中国国家画院据悉,中国国家画院以长江为主题,在2023年度启动了长江主题美术创作项目。在项目实施过程中,中国国家画院动员全院艺术家,并特邀长江沿线11个省市自治区的艺术家,共计160余人,开展了写生创作活动。“守护好一江碧水——中国国家画院长江主题美术作品展”正是长江主题创作项目的重要成果。经评审,共有139件作品入选展览,参展作品凝聚了艺术家的心血,全面、系统展现了新时代长江流域的生态文明、经济建设、社会发展等方面的成果。

碳探武昌伢,零碳探索家

2021年7月,中国碳排放权登记结算(武汉)有限责任公司(简称“中碳登”)入驻武昌,并获得了全国首批气候投融资试点的资格,这使得武汉市武昌区成为全国碳市场的“神经中枢”。武汉市武昌区教育局根据当地实际情况,从区域规划、学校实践和学术思辨三个方面进行了整体架构,推出了“碳探武昌伢”生态文明教育实践课程。2024年1月,武昌区教育局受邀参加中国可持续发展教育项目研究共同体成立大会,并作为特邀代表分享了关于“双碳”主题教育的区域样本成果。

长江委开展“世界水日”、“中国水周”系列宣传活动

2013年3月22日起，按照水利部统一部署，长江委组织开展系列宣传活动，纪念第21届“世界水日”、第26届“中国水周”。今年3月22日是第21届“世界水日”，3月22～28日是第26届“中国水周”。联合国确定今年“世界水日”的宣传主题是“水合作”，水利部明确今年我国纪念“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题是“节约保护水资源，大力建设生态文明”。

依托“长江科技课程”促进政治课生态文明教育策略

高中阶段政治理论学习是学生养成生态文明的主要途径,而国内当前针对高中生开展的生态文明教育无法满足和适应社会需求,因此需要进一步强化学生的生态文明教育,能够依托长江科技课程进一步普及学生的生态文明教育,使学生能够树立科学生态观,从一定程度来看,在高中政治阶段,生态文明教育是重要组成。