“问答式教学”和“对话式教学”的差异性比较

目前,中小学课堂教学的一般模式大体可以概括为"问答式教学",这与弗莱雷所提倡的"对话式教学"是不同的,主要表现在教育观念层面和经验层面。文章论述两者之间的内涵差异,以期推动"对话式教学"的发展。

“问答式教学”在技工学校学生中的应用

针对技工学校学生文化知识基础薄弱、缺乏自主学习能力的特点,本文基于对技工学校学生综合职业能力的培养及职业发展成长性与持续性的塑造,以"一体化"教学模式为基础,结合企业实践经验,探索并运用简单有效且易掌握的"问答式教学"方法进行教学,并取得了较好教学效果。

“问答式”教学法在形势与政策课课堂教学中的应用

"问答式"教学法能够增强教学的针对性,提高学生参与课堂教学的积极性,有助于培养学生独立思考的能力,较好地提高课堂教学的有效性。"问答式"教学法要求教师针对学生的问题备课,鼓励学生提出问题,并积极参与问题的解答。"问答式"教学法要求学生认真预习,勤于思考。

医院药学部门采用“问答式”实习带教方式的探索与实践

目的:探索"问答式"实习带教方式在我院药学部门应用的可行性。方法:以我院药学部门实习带教为切入点,分别在门急诊药房、住院药房、静脉药物配置中心、药品仓库、临床药学室、制剂室和药品检验室实行"问答式"实习带教,总结该带教模式对实习生、带教教师、药学各部门人员及患者的作用。结果与结论:带教教师,药房、药库、临床药学室、制剂室、药品检验室负责人及患者对于"问答式"带教方式的满意度均为100%,实习生的满意度为94.5%。"问答式"带教方式下,实习生、带教教师、药学各部门人员均提高了自身专业知识和业务水平,患者的用药咨询能得到及时解决,对部门总体业务水平的提高也有所帮助。