“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

自主探究性实验课程的教学模式探讨

基于多年实践并辅以学生调查问卷,讨论了3种模式,即教师主导、研究生主导与本科生主导模式的适应性及其优缺点,提出“本科生为中心、教师为辅、研究生支持3种模式综合运用”的多层次实验教学体系与教学思路,并通过引入学生互评因子优化了考核体系。结果表明,该体系丰富了实验实践类课程教学模式,不仅有利于自主探究类创新实验的教学,又能充分利用实验室资源,且最大程度以本科生为中心,提升其创新思维以及动手、团体合作等能力。

创新教学模式下的高中地理课堂探究教学实践

教师需要不断探索适合地理学科的探究教学模式和教学活动,以激发学生的学习兴趣和提升他们的思维能力。评估体系也需要进行相应的改革,将探究教学的要素纳入考核范畴,以全面评价学生的学习成果和能力发展。高中地理教育作为学生综合素质发展的重要组成部分。

社会问题与生物教育融合的高中生物教学模式探索与创新

本文旨在通过对社会问题与生物教育融合的高中生物教学模式进行探索与创新,提出一种能够更好地培养学生解决社会问题能力和意识的教学模式。通过对相关文献的综述和分析,我们将探讨社会问题与生物教育的关系,分析现有高中生物教学模式的不足之处,并提出改进的思路和方法,培养他们的批判思维、创新思维和合作精神,并促进学科之间的融合。。

聚焦核心素养,创新教学模式——核心素养下的高中生物教学路径探究

新课改以及素质教育等各项国家政策要求教师对现有的教学形式和内容进行创新与发展,重视学生核心素养培养是当前国家以及社会、各学段学校和教师所关注的重要话题,加强学生核心素养的培养,对于学生的学科学习和未来成长起到不可替代作用。基于此,本文主要对高中生物核心素养的具体内容、教学目标、教学要求和发展现状展开详细的分析,并探索核心素养下高中生物学科教学创新与发展的具体路径。

CBL+探究式双轨教学模式在中医康复学教学中的应用

中医康复学是一门综合性应用类的课程,其具有很强的临床实践性。采用传统的教学模式难以激发学生对中医康复学的学习兴趣,学生的课程体验感欠佳。该文章通过介绍CBL+探究式双轨教学模式的特点,分析CBL+探究或双轨教学模式在中医康复学中的应用价值,并探讨CBL+探究或双轨教学模式的教学设计步骤,以期为中医康复学教学创新提供新的思路。

基于计算思维的离散数学教学模式探究

计算思维是大学生必须具备的素质要求和基本技能,也是创新能力培养的基础,对培养创新型人才有重要意义。因此,针对信息与计算科学专业的离散数学课堂,分析了计算思维和离散数学的关系,探讨了计算思维在课程的引入、教学过程及教学反思中的应用,并结合教学实例进行阐述,最后对所研究内容进行了总结。

大数据背景下研究性教学模式的探究与实践——以食品化学课程为例

研究性教学起源于20世纪初,是一种以学生为主体,通过案例设计或问题等构建教学过程的教学方法,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力和解决问题的能力,从而提高学生的综合素质。目前来看,我国涉及“大数据背景下研究性教学”的研究还比较少。在中国知网以“研究性教学”“大数据”为篇名、关键词组合进行检索,结果显示,截至2024年4月14日,所得文献仅为4篇,且发表时间都在2021年之前。本文以信阳农林学院食品科学与工程学院的食品化学课程为例,探究了大数据背景下研究性教学模式的构建与实践应用。

探究性教学模式运用于中学数学课堂教学的策略

随着新课程改革的深入推进,初中数学课堂教学亟须注入新的活力与创意。传统的教学模式过于注重知识传授,忽视了对学生主体性和探究能力的培养。探究性教学模式强调学生的主动参与和深度探究,旨在培养学生的创新思维和实践能力。初中数学作为基础教育的重要组成部分,其教学质量的提升对于培养学生的数学素养和综合素质具有重要意义。文章致力于探究如何将探究性教学模式有效运用于初中数学课堂教学中,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

小学语文自主创新课堂教学模式研究

随着素质教育的推进,培养学生自主学习能力,发展学生的创造力,帮助学生形成良好的学习习惯,成为教师研究的重要课题。课堂是知识传递的主阵地,课堂教学模式直接影响课程教学效果。小学语文作为小学阶段的重要学科,要加强自主创新课堂教学模式的构建,将学生综合素养的培养作为教学重点,使学生自发思考,自主学习,以实现全面发展。本文先陈述自主创新课堂教学模式的内涵及构建意义,之后在分析小学语文课堂教学存在问题的基础上总结自主创新课堂教学模式的构建路径,以供参考。

幼儿园班级开展项目式主题课程教学模式与实践探究

众所周知,幼儿园班级项目式主题课程中项目的创设通常来源于幼儿们生活中需要解决的问题,整个项目的过程也是在解决问题的过程,问题性也是项目式主题区别于其他项目活动的重点之一。我们在幼儿园班级开展项目式主题课程活动中基于问题帮助幼儿重新认识和了解主体。

大数据背景下创新互动教学模式在人力资源管理专业中的应用

互动教学是现代人力资源管理专业的重要教学方式,强调突出学生的主体性地位,借助现代信息技术与互联网资源等,建立思维—训练—应用三维核心的新型教学模式。本文以大数据背景下人力资源管理专业互动特点、现状为切入点,迎合市场需求变化以及行业人才培养要求,提出大数据视域下在人力资源管理专业中建立创新互动教学模式,探讨创新互动教学模式在人力资源管理专业的实践路径,以期为高校人力资源管理专业课程教学改革提供依据。

项目化教学模式在小学信息科技课中的应用策略探究

项目化教学模式在小学信息科技课堂上的应用,不但可以大大激发学生的学习兴趣,还能够提升学生在信息科技方面的动手操作能力、创新意识及团队合作能力。数字化及人工智能时代,信息科技已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。小学信息科技课程培育的核心素养之一,就是培养和提升学生的数字化学习与创新能力。

护理教学中问题解决与创新能力培养模式探索

本文以护理教学为对象,探索问题解决与创新能力的培养模式。对现有的教学模式进行了深度剖析,研究发现,传统的知识传授式教学模式已无法满足护理人才的培养需求;而以解决问题为导向,注重创新和实践能力的教学模式,能够有力地促进学生的思维能力和问题解决能力。改革后的教学模式能有效提高学生分析和解决护理问题的能力,也极大提升了学生的创新能力。研究结果表明,尊重学生的个体差别,注重实践教学,以及添加模拟情境训练等元素,都是有效提高护理学生成绩、增强教学质量、培养护理人才的重要措施。本研究为护理教育改革,特别是护理人才的问题解决与创新能力培养提供了理论依据和实践参考。

高中英语Integrated skills板块“4I”教学模式探究

学生在教师的指导下,围绕问题情境,以主题为引领,以语篇为依托,基于已有知识,运用语言和策略,通过学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动,获取、梳理语言和文化的相关知识,建立基于主题的知识间的关联;内化所学语言和文化知识,加深对主题的理解;进而联系个人实际,尝试在新的情境中运用所学语言、知识、思想和方法,解决真实生活中的问题,用英语表达对所学主题的认知、态度和价值判断。活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标,提供了有力保障,也为变革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径。

基于“任务驱动 + 探究实践”的应用型创新人才培养教学方法

“任务驱动 + 探究实践”是一种基于建构主义教学理论的混合式教学方法,它重点强调“任务”的目标性和“探究”的主动性。该教学方法通过探索问题来激发和保持学习者的学习兴趣和动机,利用创建的教学环境使学生带着任务进行有针对性地学习,以使学生去主动探索问题和解决问题。本文从基本原理、主要特点、实施步骤和实施成效等4个方面深入研究了基于“任务驱动 + 探究实践”的混合式教学方法,对各专业应用型创新人才培养具有一定的理论和实践指导意义。“Task-driven + inquiry practice” is a kind of hybrid teaching method that adopts constructivist teaching theory, which emphasizes the goal of “task” and the initiative of “inquiry”. This teaching method stimulates and maintains learners’ interest and motivation through exploring problems, and creates a teaching environment that enables students to carry out targeted learning with tasks, so that they can actively explore and solve problems. In this paper, the blended teaching method based on “task-driven + inquiry practice” is studied in depth from four aspects: basic principles, main features, implementation steps and implementation effectiveness, which has certain theoretical and practical significance for the cultivation of applied innovative talents in various specialties.

高中数学问题教学模式应用探究——评《高中数学基于“问题解决”的课堂教学与设计》

高中数学课堂教学实践中,巧设数学问题可引发学生思考,让学生主动去探索问题解决思路。在数学核心素养理念引领下,高中数学更注重学生数学思维能力与应用能力培养,引导学生基于数学角度去认识世界和解决问题。纵观数学发展历史,数学思想与方法的进步与突破都与数学问题有密切联系,早期的数学理论拓展大都源于某些数学问题的思考与解决。在数学领域,提出有价值的数学问题并进行积极探索,是推动数学事业持续发展的关键动力。有鉴于此,在高中数学教学实践中,问题教学模式值得推广,可促进学生数学思维与应用能力发展。

以学生自主学习为核心的“问题—探究”教学模式的构建——大学生创新能力的培养与教学模式改革的研究

高等学校要培养具有创新能力的人才,需要在教学过程中把学生放在主体的地位,充分发挥学生学习的积极主动性。本文分析了传统教学模式的优点及不利于学生创新能力培养的缺陷,提出了建构以学生为自主学习为核心的问题探究教学模式,并对此模式的特点及要求等方面进行了论述。

民族地区中学“问题探究与自主创新”数学教学模式的探索与实践研究报告

本课题研究以民族地区中学数学教学为切入点,运用文献检索法,自然实验法,对比观察法、问卷法、测验法等方法,在黔南民族地区中学开展本课题的理论研究与实验教学。经过三年时间取得了较为显著的成效,实验班的学生对数学学科的“问题探究与自主创新”能力有显著提高,初步构建了适合民族地区中学新的数学教学模式和教学体系,形成了有特色的创新性教学。

基于项目驱动的食品工程类课程群教学模式构建与探索

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养的质量。如何积极打造“金课”、提升课程质量,提高学生解决复杂工程问题的能力,培养新时代需要的综合型、复合型创新人才,已经成为新工科背景下本科课程建设必须解决的问题。食品工程类课程群以培养学生识别、分析和解决本领域复杂工程问题的能力为目标,注重对理论知识的应用和实际工程问题的解决,是食品科学与工程专业实现新工科人才培养任务的关键突破点。