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问题导向法结合动态护理模式对耳鼻喉门诊病人就医体验及遵医行为的影响
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作者 张敏 王金芳 +2 位作者 刘丽芳 田春艳 张丽萍 《全科护理》 2024年第22期4270-4273,共4页
目的:探讨问题导向法结合动态护理模式对耳鼻喉门诊病人就医体验及遵医行为的影响。方法:选取2021年10月—2023年10月山西医科大学第一医院耳鼻咽喉头颈外科收治的152例耳鼻喉门诊病人为研究对象,将2021年10月—2022年10月收治的76例病... 目的:探讨问题导向法结合动态护理模式对耳鼻喉门诊病人就医体验及遵医行为的影响。方法:选取2021年10月—2023年10月山西医科大学第一医院耳鼻咽喉头颈外科收治的152例耳鼻喉门诊病人为研究对象,将2021年10月—2022年10月收治的76例病人设为对照组,将2022年11月—2023年10月收治的76例病人设为观察组。对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予问题导向法结合动态护理模式,观察并比较两组干预后心理状态[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]、就医体验及遵医行为情况。结果:实施问题导向法结合动态护理模式干预后,观察组HAMA、HAMD评分均明显低于对照组(P<0.05);观察组护患沟通、就诊流程、护理操作及服务态度4个维度就医体验评分均高于对照组(P<0.05);观察组遵医行为依从率高于对照组(P<0.05)。结论:问题导向法结合动态护理模式可改善耳鼻喉门诊病人心理状态,有效提升就医体验,提高遵医行为依从率,护理效果较好。 展开更多
关键词 问题导向 动态护理模式 耳鼻喉门诊 就医体验 遵医行为
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问题驱动的类比法、互动型、研究性教学模式——以电磁学课程建设为例
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作者 张国锋 《物理与工程》 2024年第4期71-75,共5页
充分考虑一流课程应具备的高阶性、创新性和挑战度的特点与要求,作者以北京航空航天大学(北航)电磁学课程建设为例,经过近四年在应用物理专业强基计划、物理学专业拔尖计划学生的教学实践中,提出并实施了问题驱动的类比法、互动型、研... 充分考虑一流课程应具备的高阶性、创新性和挑战度的特点与要求,作者以北京航空航天大学(北航)电磁学课程建设为例,经过近四年在应用物理专业强基计划、物理学专业拔尖计划学生的教学实践中,提出并实施了问题驱动的类比法、互动型、研究性的教学模式,使电磁学课程的教学质量、学生综合素质和创新能力得到持续提升。 展开更多
关键词 电磁学 教学模式 问题驱动 类比 互动型 研究性
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基于问题解决模式的护理干预结合情绪释放法对妊娠期糖尿病患者代谢营养、疾病感知及妊娠结局的影响 被引量:2
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作者 王靖 刘宁 朱丽红 《临床医学研究与实践》 2024年第3期146-149,共4页
目的探讨基于问题解决模式的护理干预结合情绪释放法在妊娠期糖尿病中的应用效果。方法选取2019年2月至2022年2月收治的120例妊娠期糖尿病患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各60例。对照组施以常规护理干预,观察组... 目的探讨基于问题解决模式的护理干预结合情绪释放法在妊娠期糖尿病中的应用效果。方法选取2019年2月至2022年2月收治的120例妊娠期糖尿病患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各60例。对照组施以常规护理干预,观察组在此基础上实施基于问题解决模式的护理干预结合情绪释放法。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、游离脂肪酸(FFA)水平均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的简化疾病感知量表(BIPQ)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。观察组的母婴不良结局总发生率均低于对照组(P<0.05)。结论基于问题解决模式的护理干预结合情绪释放法有助于改善妊娠期糖尿病患者代谢营养,提高疾病感知程度,也能促进妊娠结局改善,值得推广。 展开更多
关键词 问题解决模式 情绪释放 妊娠期糖尿病 代谢营养 疾病感知 妊娠结局
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基于问题驱动法的产学研教学模式创新研究 被引量:9
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作者 马晓琼 蔡金平 凌有铸 《长沙大学学报》 2011年第2期122-123,共2页
基于问题驱动法的产学研教学模式以产学研课题分解形成的问题为学习起点,以课程设计、大学生科技活动创新及毕业设计(论文)为平台的分层次全方位的教学培养模式,以问题驱动教学法培养大学生的科技创新能力和解决问题的能力,同时推动产... 基于问题驱动法的产学研教学模式以产学研课题分解形成的问题为学习起点,以课程设计、大学生科技活动创新及毕业设计(论文)为平台的分层次全方位的教学培养模式,以问题驱动教学法培养大学生的科技创新能力和解决问题的能力,同时推动产学研与课堂教学乃至整个本科培养计划的紧密结合. 展开更多
关键词 问题驱动 产学研 教学模式
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情景教学模式结合基于问题学习法在骨科临床教学中的应用研究 被引量:3
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作者 王玮 丁浚哲 +2 位作者 肖朗 李易晨 鲁世保 《北京医学》 CAS 2023年第2期181-182,184,共3页
目的 探讨情景教学模式结合基于问题学习法(problem-based learning, PBL)在骨科临床教学中的效果。方法 选取2021年1月至2022年1月在首都医科大学宣武医院骨科参加临床教学的首都医科大学临床医学本科实习生67名,随机分为PBL组(34名)... 目的 探讨情景教学模式结合基于问题学习法(problem-based learning, PBL)在骨科临床教学中的效果。方法 选取2021年1月至2022年1月在首都医科大学宣武医院骨科参加临床教学的首都医科大学临床医学本科实习生67名,随机分为PBL组(34名)和对照组(33名),PBL组采用情景教学模式结合PBL教学法,对照组采用标准临床带教方法,教学周期均为2周。比较两组教学满意度和专业理论知识考核得分。结果 PBL组教学总体满意度、教学方式满意度、课堂氛围满意度、专业理论知识考核得分高于对照组[(4.7±0.5)分比(4.3±0.5)分,(4.7±0.5)分比(4.1±0.5)分,(4.6±0.5)分比(4.1±0.5)分,(84.5±5.5)分比(79.2±6.1)分],差异均有统计学意义(P <0.05),两组教师满意度的比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 相比传统教学模式,情景教学模式结合PBL教学方法能够建立学生主动发现和解决问题的教学环境,表现出更高的教学满意度和更好的教学考核结果,同时促进学生临床思维的培养和学习自主性的提升。 展开更多
关键词 基于问题学习 情景教学模式 教学满意度 骨科
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电力电子技术课程思政方法及模式研究
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作者 刘健 李阳 李自成 《高教学刊》 2024年第26期156-159,163,共5页
电力电子技术是电气工程专业的一门核心专业课程。该文紧密围绕该专业课程知识点,深度挖掘以国际视野及大国工匠为中心的课程思政元素,构建阶梯式、辐射式、多元归一式、时间轴式和三步问题法“五位一体”的课程思政方法,形成递进式、... 电力电子技术是电气工程专业的一门核心专业课程。该文紧密围绕该专业课程知识点,深度挖掘以国际视野及大国工匠为中心的课程思政元素,构建阶梯式、辐射式、多元归一式、时间轴式和三步问题法“五位一体”的课程思政方法,形成递进式、立体化的课程思政模式,促进专业课程和思政教育的有机融合,实现一流课程建设与课程思政建设相结合,落实高校立德树人根本任务。 展开更多
关键词 递进式教学 立体化模式 电力电子技术 课程思政 三步问题
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商业模式创新的“问题驱动法” 被引量:1
7
作者 孙继伟 白敏敏 《企业管理》 北大核心 2017年第7期96-97,共2页
解决问题是管理者的责任,对企业来说是"刚需",即使是创新动力不足的管理者,在解决问题的驱动下,也会涌现出创新的做法。问题管理理论倡导借助问题优化管理、问题驱动改进管理,其核心思想是:问题就是资源,问题就是机遇。善于挖掘问题... 解决问题是管理者的责任,对企业来说是"刚需",即使是创新动力不足的管理者,在解决问题的驱动下,也会涌现出创新的做法。问题管理理论倡导借助问题优化管理、问题驱动改进管理,其核心思想是:问题就是资源,问题就是机遇。善于挖掘问题、转化问题,在解决问题的同时进行创新,是商业模式创新的王道,这可以称为商业模式创新的"问题驱动法"。 展开更多
关键词 商业模式 创新 问题管理 问题驱动
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从认知法视角剖析多媒体环境下大学英语教学模式存在的问题 被引量:5
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作者 徐晓梅 《江苏外语教学研究》 2009年第2期38-41,共4页
本文依据认知法理论,对多媒体环境下大学英语教学模式存在的问题进行了剖析,认为教学模式的改革固然重要,但更重要的是科学、有效的教学方法。"以学生为中心"的认知法理论符合语言教与学的规律,也符合当今大学生的学习心理和... 本文依据认知法理论,对多媒体环境下大学英语教学模式存在的问题进行了剖析,认为教学模式的改革固然重要,但更重要的是科学、有效的教学方法。"以学生为中心"的认知法理论符合语言教与学的规律,也符合当今大学生的学习心理和实际需要,对多媒体环境下大学英语教学有着积极的指导意义和实用价值。教师只有将教学模式的运用与学生的实际需要有效地结合起来,才能优化课堂教学,提高学生综合运用语言的能力。 展开更多
关键词 认知 多媒体 问题 教学模式
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“层次递进教学法”与“解决问题学习法”结合的《中药学》教学模式 被引量:4
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作者 冯志毅 崔瑛 +1 位作者 王君明 贾玉梅 《价值工程》 2011年第30期200-201,共2页
探索《中药学》新时期教学方法的优化与变革。通过教学实践和引进国外先进教学方法,在《中药学》教学中建立层次递进教学法(SPL)与解决问题学习法(PBL)教学相结合的SPL-PBL新型教学法,提出了应用于《中药学》教学的设计和实施方法,以便... 探索《中药学》新时期教学方法的优化与变革。通过教学实践和引进国外先进教学方法,在《中药学》教学中建立层次递进教学法(SPL)与解决问题学习法(PBL)教学相结合的SPL-PBL新型教学法,提出了应用于《中药学》教学的设计和实施方法,以便为从事中药教育的同仁提供参考。 展开更多
关键词 层次递进教学 解决问题学习 中药学 教学模式
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问题教学法在野外地质认识实习中的实践——以北戴河地质认识实习为例 被引量:2
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作者 刘金铃 朱宗敏 谢树成 《科教导刊》 2016年第12期104-105,130,共3页
野外地质认识实习是学生掌握野外技能,理论联系实际的重要课程。问题教学法是以教师创设的问题为主导,以学生问题探究为主体的教学方法。在北戴河地质认识实习中应用问题教学,激发学生的探究兴趣,促进学生理论联系实际,不仅有助于加强... 野外地质认识实习是学生掌握野外技能,理论联系实际的重要课程。问题教学法是以教师创设的问题为主导,以学生问题探究为主体的教学方法。在北戴河地质认识实习中应用问题教学,激发学生的探究兴趣,促进学生理论联系实际,不仅有助于加强学生对已有理论知识的巩固,对基本野外地质技能的掌握,而且有助于培养学生的地质思维和科研思维,树立良好的地球科学时空观,培养学生的团队协调能力和解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 问题教学 地质认识实习 地质学 教学模式
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“问题解决”教学模式的概念、思路和操作方法 被引量:2
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作者 戚光宇 《江苏教育(中学教学)》 2013年第9期87-89,共3页
一、核心概念的界定1.关于“问题”。“问题”是认识主体想要弄清楚或力图说明的东西。也就是被主体清楚地意识到但又不能达到的目的地。它反映了主体现有水平与客观需要的矛盾。1988年国际数学教育大会的报告中指出:“一个问题是一... 一、核心概念的界定1.关于“问题”。“问题”是认识主体想要弄清楚或力图说明的东西。也就是被主体清楚地意识到但又不能达到的目的地。它反映了主体现有水平与客观需要的矛盾。1988年国际数学教育大会的报告中指出:“一个问题是一个对人具有智力挑战特征的、没有现成的直接方法、程序或算法的未解决的情境。” 展开更多
关键词 “问题解决”教学模式 操作方 概念 认识主体 客观需要 数学教育 目的地 情境
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促进学生认识发展的问题教学模式探索——以高一化学原电池教学问题设置为例
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作者 于春华 《基础教育参考》 2019年第4期57-58,共2页
通过问题来组织、引导、调控教学,能激发学生的求知欲,使学生积极主动地参与教学,学会将新知识和解决问题的办法有机结合,从而培养问题意识,提高解决问题的能力,促进认识发展。问题是学生学习研究的起点,也是课堂教学过程设置的纽带。... 通过问题来组织、引导、调控教学,能激发学生的求知欲,使学生积极主动地参与教学,学会将新知识和解决问题的办法有机结合,从而培养问题意识,提高解决问题的能力,促进认识发展。问题是学生学习研究的起点,也是课堂教学过程设置的纽带。问题教学模式,就是以教材为依据,以学生认知能力为前提,在教学中设置各种问题,并以具体问题为导向组织学生分析和探究,从而得出正确结论的教学方式。 展开更多
关键词 问题教学模式 学生分析 问题设置 认识发展 高一化学 模式探索 解决问题的能力 原电池
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毛泽东关于农民问题的认识发展与解决模式
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作者 王芹萼 《党史文苑》 2004年第6期29-31,共3页
文章认为,毛泽东对农民问题非常重视,一经注意,关怀一生。其认识发展经历四个阶段,在不同的阶段建立了不同的解决模式,其核心是围绕土地问题,根本手段是依靠政治解决。毛泽东善于体察民情,注重调查研究,其关于农民问题的思想和解决模式... 文章认为,毛泽东对农民问题非常重视,一经注意,关怀一生。其认识发展经历四个阶段,在不同的阶段建立了不同的解决模式,其核心是围绕土地问题,根本手段是依靠政治解决。毛泽东善于体察民情,注重调查研究,其关于农民问题的思想和解决模式对今天仍具有重要启示和一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 毛泽东 农民问题 认识发展 解决模式
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视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用 被引量:19
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作者 方新 杜丽娟 +2 位作者 李睿 张燕 杨芳 《齐鲁护理杂志》 2019年第4期49-51,共3页
目的:探讨建立视频宣教回授法结合以问题为导向(PBL)的健康教育模式,在体外受精-胚胎移植(IVF-ET)患者治疗中的应用效果。方法:选取2017年7~12月在生殖中心接受IVF-ET治疗的60例患者为对照组,采用常规健康教育模式;选取2018年1~6月60... 目的:探讨建立视频宣教回授法结合以问题为导向(PBL)的健康教育模式,在体外受精-胚胎移植(IVF-ET)患者治疗中的应用效果。方法:选取2017年7~12月在生殖中心接受IVF-ET治疗的60例患者为对照组,采用常规健康教育模式;选取2018年1~6月60例患者为观察组,采用视频宣教回授法结合PBL的全程健康教育模式。比较两组患者用药正确率、自行注射率及满意度等。结果:观察组注射方法掌握、注射部位掌握率、自行注射率及讲解满意度均高于对照组(P<0.05);观察组未出现药物注射及保存错误。结论:视频宣教回授法结合PBL的全程健康教育模式,能够帮助IVF-ET患者提高用药正确率及自行注射率,进而保证治疗的安全性及准确性,避免出现注射错误。 展开更多
关键词 体外受精-胚胎移植 视频宣教回授 问题为导向 健康教育模式 不孕症
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问题导向的体验式电子商务法教学改革模式探析
15
作者 马春元 《科教导刊(电子版)》 2020年第18期151-151,共1页
随着互联网事业的不断兴起,电子商务作为如今一个非常热门的产业深受人们欢迎。电子商务法作为管理电子商务领域的一门法律,在其中起着至关重要的作用。如今,教育不断进行改革,电子商务法的教学模式已经不能适应现代的发展,因此,高等教... 随着互联网事业的不断兴起,电子商务作为如今一个非常热门的产业深受人们欢迎。电子商务法作为管理电子商务领域的一门法律,在其中起着至关重要的作用。如今,教育不断进行改革,电子商务法的教学模式已经不能适应现代的发展,因此,高等教育院校应该在时间的基础上对电子商务法的教学模式进行完善和创新,问题导向的体验式点在商务法教学能够促进电子商务法更好的与学生们的知识进行融合。本文通过以问题导向的重组课程和以实践为基础的体验学习对电子商务法的教学内容进行改革,希望能够为其作出指导。 展开更多
关键词 电子商务 问题导向 改革模式 实践创新
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以问题为中心的化学教学模式的新认识 被引量:3
16
作者 王盛 李永红 《宁波教育学院学报》 2010年第6期131-133,共3页
"以问题为中心"的化学教学模式已被广大的化学教师所接受并运用于教学实践。本文从问题的组织及问题提出的方式两个角度对这种教学模式进行了分析。试图帮助教师更好地把握、运用好该教学模式。
关键词 问题为中心 化学教学模式 认识 TEACHING KNOWLEDGE 问题提出 教学实践 化学教师 组织 角度 分析
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“问题学习法”的数学教学模式构建 被引量:2
17
作者 史明君 姜鑫 《中国教育技术装备》 2009年第9期47-48,共2页
根据信息论的一般原理,在教学实践的基础上,结合“问题学习法”原理构建中学数学教学模式,并进行探索与实践。
关键词 问题学习 数学教学 教学模式
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“问题导学法”教学模式的理论与实践 被引量:15
18
作者 茹光华 沈铮 《教育探索》 北大核心 2001年第10期53-54,共2页
本文从中学历史教学实践出发,立足改革传统教学中重死记硬背、轻思维训练和探究学习的倾向, 从理论和实践两方面阐述“问题导学法”对学生思维的训练方法和过程,同时对“问题导学法”应遵循 的原则也作了探讨,意在强调“问题导学法... 本文从中学历史教学实践出发,立足改革传统教学中重死记硬背、轻思维训练和探究学习的倾向, 从理论和实践两方面阐述“问题导学法”对学生思维的训练方法和过程,同时对“问题导学法”应遵循 的原则也作了探讨,意在强调“问题导学法”的应用在当今中学历史教学由应试教育向素质教育转变 中的重要实践价值。 展开更多
关键词 中学 历史教学 “问题导学 教学模式 素质教学 思维能力
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树型状态空间问题的回溯法C语言编程模式
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作者 周双 周云才 《长江大学学报(自科版)(上旬)》 CAS 2013年第10期57-59,5,共4页
回溯法有着"通用解题法"的称号,其在搜索过程中能动态产生问题的解空间,是一种类似于穷举但求解效率高于穷举的搜索法。针对树型状态空间的回溯提出了一个C语言编程模式,并利用n皇后、0-1背包这2个典型问题验证了该模式的正... 回溯法有着"通用解题法"的称号,其在搜索过程中能动态产生问题的解空间,是一种类似于穷举但求解效率高于穷举的搜索法。针对树型状态空间的回溯提出了一个C语言编程模式,并利用n皇后、0-1背包这2个典型问题验证了该模式的正确性。该模式有助于提升对回溯法解题的理解,提高回溯法实现的可复用性,扩大回溯法的应用范围。 展开更多
关键词 树型状态空间问题 回溯 C语言编程模式
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基于合作探究模式 合理运用问题式任务驱动教学法——以“鸟”为例
20
作者 蒋合涛 程敏 +2 位作者 罗充 付喻 陈玲 《中学生物学》 2016年第12期37-39,共3页
以"鸟"为例,以小组合作探究的模式,通过创设问题情景、设置紧紧相扣的问题串、完成问题任务的形式让学生自主探究学习。教师通过评价学生的学习成果,帮助学生构建知识体系,培养学生合作探究能力。
关键词 合作探究模式 问题式任务驱动 教学
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