中学数学“问题学导”课堂教学模式研究的基本内涵及其教学模式

数学教学应遵循学生的思维发展规律,探索＂问题学导＂课堂教学模式的基本内涵和价值,扩大＂问题学导＂课堂教学模式教学产生的影响,提高数学教学效率.

“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

“目标引领 细化分解”课堂教学模式的实践探索——以“解决问题的策略:从条件想起”为例

“从条件想起”是小学阶段学生首次接触的问题解决策略,其在解决问题的过程中往往不自觉地采用从条件出发的思考方式。深入理解和熟练掌握这一策略,对学生形成和提升解决问题的能力至关重要。教学过程中,教师应把握策略的核心,明确“教什么”,同时精心设计教学活动,决定“怎么教”。确立目标后,才能明确方向,细化教学环节,以构建高效的课堂。

高中历史教学创新路径探索——以问题驱动为核心的课堂教学模式

本文以当前高中历史教学现状为出发点,针对传统教学模式中存在的问题,提出了一种以问题驱动为核心的课堂教学模式。通过分析问题驱动的教学理念、实施策略及其在高中历史教学中的具体应用,本文旨在为高中历史教学提供一种新颖、有效的教学方式,以提高学生的学习兴趣和综合素质。

高中地理课堂问题解决教学模式的应用探究

新课改下,为培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力,拉开了问题解决教学模式在高中地理教学中“表演”的“大幕”。问题解决教学模式以学生个性特点、学习能力以及学习需求为出发点进行课堂教学设计,遵循学生个性发展,尊重学生主体地位,满足了新时代下人才培养的基本要求。为此,笔者在本文从精准定位问题核心、创设生活问题情境、设计多元思考路径三个角度阐述问题解决教学模式的具体应用。

基于问题导向的翻转课堂教学改革案例研究——管理会计中的追加订货决策

将问题导向的教学法与翻转课堂教学模式结合起来贯穿于管理会计课程的整个教学过程中,在理论和实践上是切实可行的。本文选取管理会计课程中生产经营决策中的追加订货决策这一具有代表性的知识点,进行基于问题导向的翻转课堂教学改革案例的探索。

学材再建构:构建新型数学课堂教学模式的有效举措

数学这门学科在培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的能力上具有重要意义。但目前的初中数学教学模式仍然存在一些问题,如教师过分重视知识点的灌输、学生对数学知识的理解不深入、应用能力欠缺等等。为了改善这一现状,必须构建一种新的数学课堂教学模式,才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

着眼于问题解决的小学数学“读思达”课堂教学模式探究——以“探索活动:梯形的面积”为例

培养学生核心素养已成为新时代基础教育的基本理念。余文森教授把握新时代特点,提出“读思达”教学法。阅读、思考、表达过程正是认知输入、认知加工和认知输出的过程。在此过程中,学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,由此建构良好的数学认知,同时发展数学学科核心素养。文章以“探索活动:梯形的面积”为例,详细论述着眼于问题解决的小学数学“读思达”课堂教学模式和相关策略。

高中数学问题教学模式应用探究——评《高中数学基于“问题解决”的课堂教学与设计》

高中数学课堂教学实践中,巧设数学问题可引发学生思考,让学生主动去探索问题解决思路。在数学核心素养理念引领下,高中数学更注重学生数学思维能力与应用能力培养,引导学生基于数学角度去认识世界和解决问题。纵观数学发展历史,数学思想与方法的进步与突破都与数学问题有密切联系,早期的数学理论拓展大都源于某些数学问题的思考与解决。在数学领域,提出有价值的数学问题并进行积极探索,是推动数学事业持续发展的关键动力。有鉴于此,在高中数学教学实践中,问题教学模式值得推广,可促进学生数学思维与应用能力发展。

基于问题探索的文献导读教学模式探析

依据认知失调理论和认知主义教学理论,提出基于问题探索为核心的文献导读教学模式。该教学模式以与课程教学目标紧密联系的问题意识培养为核心,以文献导读为手段,用“起惑——文献推荐——探索——解惑”的逻辑思路重构教学流程,实现高等教育课程教学完整性、互动性、高深性的教学要求。

“主题+问题链”教学模式在高中历史课堂教学中的运用——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课为例

新高考改革方兴未艾,对于高中各学科教育教学工作提出了更加全面的指导,要求高中教师创新教学理念,优化教学设计,丰富教学策略,选择适宜的教学路径来对学生的基本能力进行培养,提高学生的核心素养培养水平。在本文中将会针对“主题+问题链”的教学模式进行深入探讨,并研究其在高中历史课堂中的运用情况,结合高中生核心素养培养的需求来制定该模式的运用策略。

浅议新课程理念下小学语文问题导学课堂教学模式构建

小学是学生学习的初始阶段,在这一时期学生的思维水平和智力水平都处于比较基础的时期,而相应的小学学习阶段的知识难度和知识体系也相对比较基础。由于小学生的特殊性,又使得教学工作呈现出复杂性,这个阶段对于教师和学生的综合素质带来了考验,要求师生探寻更加高效的学习方法、提高学习效率,探究更有效的方式,例如可以通过问题导学,来构建教学模式,从而帮助知识体系能够以更加条理化的方式进入到学生的知识储备当中。本文就探讨了小学语文教学过程当中问题导学课堂教学模式的应用及其相关问题,以供参考。

“双减”背景下的小学数学课堂教学优化措施

随着“双减”政策的不断落实,小学数学课堂教学也发生了剧烈的变革。科学减负,提高课堂教学效率是重中之重。基于此,本文将在当前“双减”背景下探讨小学数学课堂教学的基本要求和原则,同时说明小学数学课堂教学存在的一般性问题,并据此提出几点数学课堂教学的优化策略,主要围绕教学情境的创设、分层教学模式的设计、合作探究活动的开展几方面展开论述,以期为广大小学一线数学教师提供一定的参考。

聚焦解决问题能力培养重塑小学数学教学模式

科技的飞速发展极大地推动了教育信息化的进程,传统的以单向知识传递为核心的教学模式已难以适应当前的教学需求。因此,创新课堂教学模式尤为重要和迫切。文章聚焦于小学数学教学中存在的问题,并针对这些问题提出了切实可行的建议,旨在全面培养学生的数学思维能力、解决问题能力以及终身学习的能力,为学生未来的全面发展打下坚实的基础。

新时代硕士研究生课堂教学及评价方法研究

课堂教学对于研究生素质及能力培养具有先导和引领的作用。教师在课堂教学中要发挥主导作用,围绕培养目标,按照探究式、体验式、互动式、讨论式、溯源式等教学模式,将教学内容按照理论知识的形成过程设计为问题链、思维链,实现以学生为主体的课堂教学过程。将硕士研究生的思想素质培养、创新思维培养、研究能力培养、团队精神培养与课堂教学内容融合为一体,使课堂教学成为提高硕士研究生思想素质及创新能力的重要途径。

高中物理教学中问题导学模式的运用研究

问题导学模式是一种以问题为核心,以解决问题为导向的教学方法.该模式具有针对性、启发性、引导性和互动性等特点,能够激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习和解决问题的能力.本文针对问题导学模式在高中物理教学过程中运用研究的背景、意义及策略进行重点探析和研讨.

基于问题引领的任务驱动教学模式探究

在教学实践中,“创设情境激发学生兴趣,以学习任务驱动课堂教学”已得到广大教师的认可与实施。笔者以整体学习路径的设计为主线,以问题为导向,整体情境重组教学内容,以可操作性强的真实学习任务推进学习活动,以丰富多元的学习方式建构课堂,鼓励学生在实践任务中扩展视野,提升能力,实现学以致用,知行合一。下面以“独具特色的古代科学”一课为例,进行基于问题引领的任务驱动教学模式探究。

对基于问题解决式课堂教学模式的反思

"问题解决式"课堂教学模式强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境之中,通过学习者的合作来解决真正的问题。问题的设置要贴近学生思维的"最近发展区",要贴近生活实际,体现开放性,要正确对待问题的预设与生成。它有利于刺激学生思维、调动学生学习积极性,有利于学生间的讨论交流、探究能力的培养和合作意识形成。

改革课堂教学,构建新型课堂教学模式——“主线-问题-渗透”课堂教学模式的研究和实践

不论进行何种教学改革都要通过课堂教学来实现 ,因此构建新型课堂教学模式势在必行 .我们在教学实践中总结出“主线 -问题 -渗透”课堂教学模式 ,注意处理好课堂教学中的四个关系 ,推进了素质教育 ,提高了教学质量 .

课堂教学转型:基于问题的课堂教学模式的应用

课堂教学的转型是课程改革深入发展的必然, 要倡导从促进课堂教学转型的视角分析、研究课堂教学模式的选择与运用。以基于问题教学模式应用为例,从问题情境创设、激励学生主动参与合作学习活动、发挥教师对教学对话交流讨论学习活动的有效调控作用等三个方面探讨如何成功运用问题教学模式,促进课堂教学的转型。