“问题孩子”的家庭教育方法探索

"问题孩子"的形成原因是多方面的,本文通过对实际案例进行剖析,探索其家庭教育方法,并提出思路,为遇到这类问题的家长,在教育方法上提供一些参考。

多方合育 筑就“问题孩子”的阳光房

每个班级都会有"问题孩子",让老师辛辛苦苦的教育毫无用处。本文以小康同学的例子分析探讨"城市留守儿童"的教育问题,希望能通过多方合育的方式筑就这些孩子的阳光房,构建校园—家庭—社区三方合力的教育体系。

正确疏导孩子的心理问题

心理专家指出,出现心理困惑对于小学生成长来说十分正常,关键要给予"问题孩子"正确的心理疏导,释放他们内心的情感困惑。因此,能够正确疏导与维护孩子心中存在的问题,有利于孩子的健康成长。

让孩子拥有孩子的样子——从《所有小孩都是“问题儿童”》看中川李枝子的儿童教育观

中川李枝子《所有小孩都是“问题儿童”》认为“真正的孩子”是有着自己的优点,更有着很多缺点的“问题儿童”。其儿童教育观给当下的教育以诸多启示。在教育过程中,教育者要把孩子看清楚,全力以赴,以不输给孩子的头脑与孩子打交道,自己不断成长,才能让孩子拥有孩子的样子,实现自身的成长。

一个“问题”孩子的教育

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，但在现实中有很多孩子生活在离异或重组的家庭中，这些对孩子的幼小心灵造成严重的伤害，也是某些孩子在行为上出现问题的原因。本文通过“问题”孩子的表现，总结出对孩子的教育方法。

家访,让我们走进孩子的内心

随着信息技术的发展,教师和家长的联系方式愈来愈多,电话、微信、QQ、校讯通等,但这些都不能代替家访。它是对学校教育的一个很好的补充,家校结合,能更加有针对性地解决一些教育难题。尤其农村学校的家访,不可或缺。

班主任工作中的几个家庭教育片段

本文通过几个纪实案例向大家展示了家长在家庭教育方面存在的误区及解决办法,旨在告诉大家家庭教育在大教育系统工程中的重要地位。希望通过家庭、学校、社会三方共同努力营造一个教育的蓝天,让我们的孩子健康快乐地成长,不再沦为"问题孩子"。

“问题”孩子的问题

小贝（化名），是个独生女，今年13岁，某中学一年级学生，因为成绩不稳定，性格怪异地，已气走多位家庭教师，其家长特聘懂教育学与心理学的大学生前往辅导。就这样，我认识了这个“问题”孩子，并与她一起学习到现在（2002，9至今）我觉得她存在以下几个主要问题：