“互联网+”时代高校思政课“问题导向”教学模式研究

本文结合“问题导向”教学模式的现实价值、现状分析,从不断优化问题导向的设置、全面提升思政课教师的素质和能力、完善高校软硬件设施、培养学生树立自觉的问题意识等方面探索“问题导向”教学模式的路径构建,不断开拓思政教育的新方法、新途径。

高校思想政治理论课“问题导向”教学模式的“五三”原则与实践路径——以周口师范学院为例

当代大学生深受实用主义思想影响,对思想政治理论课认可度不高,忽视了思想政治理论课在自身成才成长过程中价值观培育和理论涵养方面的重要作用。周口师范学院思政课教学改革着眼于学生的个性化成长,探索了一种新型的"问题导向"教学模式,其核心原则就是在"三主"理念的指导下,达成"三自"的教学目标,通过"三近"的教学要求,形成"三优"的教学资源、实现"三统"的教学效果。在"五三"原则的指导下,周口师范学院思政课教学在培养学生的问题意识和创新能力,构建思政课教师技能培训与素质培养机制,创新人才培养形式,加强思政课实践教学改革,改进教学评价反馈体系,创新教学方法和手段等方面探索出有效的实践路径。

“问题导向”教学模式在计算机教学中的应用

随着素质教育的不断深入推进,在教育过程中实施创新教育是提高教育质量的一个重要措施。计算机在我们的生活工作中使用的频率越来越广泛,加强计算机课程教学措施的创新是提高学生的计算机水平的重要途径。本文对计算机课程教学过程中的问题导向模式的应用进行分析和探讨,旨在提高计算机教学水平。

思想政治理论课“问题导向”教学模式探究

提高思政课的教学针对性,需依据当代大学生的学习特点和成长需求,探索一种新型的"问题导向"教学模式。这种教学模式强调以问题为中心组织教学,体现学生在教学活动中的主体地位。其基本框架包括树立问题意识、建立教材问题体系、梳理学生问题以纳入教学体系、构建问题交互式课堂等方面。实施"问题导向"教学模式,应着力构建问题发现机制,设计专题式教学体系,组建教学团队,建立稳定的教学辅助制度,加强科研支持教学力度等。

坚持问题导向,把高职思政课教育教学改革落到实处——以湖北工业职院思政课“问题导向”教学模式改革为例

从坚持问题导向对高职思政教育教学改革的重要意义入手,分析了"问题导向"教学模式实施过程中对教学主体双方的要求,以及要把握的两个关键性环节:一是要形成体系化的问题导向,二是要坚持中班教学、小班研讨,并通过教学点评等引导学生思考、分析和解答问题。

高校思政课“问题导向”教学模式研究

高校思想政治理论课的“问题导向”教学,从本质上讲是一种教学方法,但更是一种思维方式,内含着发现问题—提出问题—分析问题—研究问题—解决问题的严密逻辑过程。在实施过程中,既要遵循价值性、引领性、实效性和一致性的原则和要求,又要遵循教育教学的基本规律,从课堂与课外、教师与学生、理论与实践等不同维度进行结构性思考,将课堂教学设计、学生主动参与和实践验证比较相结合,最终将教学要求内化为学生的价值与思想认同。

核心素养下“问题导向”教学模式中问题设计的实践研究

在新课程改革实施的环境下,传统的教学模式由于忽视了学生本身的自主性学习的重要性,不再适应当代中学 生身心发展,作为教师,需要及时更新教学方式,“问题导向”的 教学模式在课堂实践中取得重要成效。在“问题导向”教学中,问题设计是重要环节,本文针对如何设计好问题进行研究,并 总结一些经验。

中职电子电工专业“问题导向”教学模式

近年来,随着我国职业教育改革的不断深入,对中职院校的教师提出了更高的要求。中职教师必须不断革新教学理念,改变教学方法,提高职业教学的效率,引导学生将教学理论与生活实践结合起来,立足核心技能,满足当前职业岗位的需求。本文主要从中职电子电工专业“问题导向”教学的重要性入手,对存在的现状与策略进行深入的研究。

以问题为导向的混合式教学模式在细胞生物学课程教学中的运用方法

细胞生物学是现代生命科学的重要分支之一,它不仅与生物化学、分子生物学、遗传学、生理学等多个学科紧密相关,也是连接这些学科的重要枢纽。在传统的教学模式中,灌输式和被动式的教学方法已经难以满足学生的学习需求。因此,为了培养具有创新能力的复合型人才,并提升学生的实践和创新思维能力,教学方式亟需改革。本文主要探讨了以问题为导向的混合式教学模式在细胞生物学课程中的应用实践。这种教学模式通过结合翻转课堂、案例教学等方法,以及利用网络化教学平台,融合国家精品课程等优质线上资源,旨在提升细胞生物学的教学质量。通过这种创新的教学模式,我们可以有效促进学生的创新思维和自主实践能力,同时提高学生的自主学习能力。此外,混合式教学模式的实施不仅增强了课堂的互动性和实践性,还能更好地激发学生的学习兴趣和探索精神,从而为林农行业及其他相关行业培养出更多高素质、实用型的专业人才。通过这种教学模式的推广和实践,我们期望能够实现细胞生物学教学的持续进步和发展。

以问题为导向的教学模式在超声科临床带教中实施效果分析

研究探析以问题为导向教学模式对超声科临床带教质量的改善效果。方法 于2023年2月开始本次研究,至2024年2月结束研究,研究对象:20例超声科实习医生,荣光随机抽签法将所有实习生分成对照组/观察组,给予前者实行常规带教模式,小组成员包括10名实习生;后者实行以问题为导向教学模式,同样包括10名实习生。通过五个不同方面评估结果开展比较分析。结果 从理论知识与实践操作考核结果上看,观察组两项成绩均高于对照组(P<0.05)。在阅片、上机操作、病例分析、书写报告等方面评估分析,观察组评估结果均优于对照组评估结果(P<0.05)。观察组实习生对该组教学模式满意程度明显比对照组实习生对本组教学模式满意程度更高(P<0.05)。经过临床带教后,观察组综合素养整体提升效果明显比对照组综合素养整体提升效果更显著,多项结果差异明显(P<0.05)。观察组与对照组相比,在教学合格率上呈更高显示,对比差异明显(P<0.05)。结论 以问题为导向的教学模式对超声科临床实习医生理论知识、专业能力有良好改善作用,临床教学质量提升,教学合格率显著上升,对实习生综合素养提升有明显作用,回收满意度结果表明均较高,具有广泛应用意义。

基于目标问题导向的动态进阶式教学模式探索

结合超星学习通平台,基于目标问题导向式教学分别在专业课程的课前、课中和课后设置由易到难、逐层递进的“目标问题”,该文根据学生在解决目标问题过程中的反馈,优化并实时调整教学设计,形成目标任务进阶式、教学过程动态化的基于目标问题导向的动态进阶式教学模式。以岩石力学课程井壁失稳为例对该教学模式进行探索与实践,为高等学校理工科专业课“金课”建设提供一种可行的教学策略。

以问题为导向的“纠错式”实验教学模式在“程序设计与问题求解”课程的探究

针对“程序设计与问题求解”课程的特点和学情,本文提出以问题为导向的纠错式实验教学模式,实验教学应该以问题导向为驱动,让学生把学习重点放在解题思路上。教师在布置作业,提供部分参考代码,并设置留白。在学生容易犯错的地方,布置陷阱,课堂上师生共同评阅作业,教师指出错误根源,引导学生自我纠错,最大限度的引起学生注意。让学生在实际学习中经过犯错,知错,改错和防错的闭环训练,促进学生对重难点知识的掌握和理解,培养其自主解决问题的能力。

基于目标问题导向的混合式教学模式改革与实践——以混凝土结构设计原理课程为例

坚持以学生为中心,以“打造金课”为建设目标,探索基于目标问题导向的混合式教学改革举措和实践路径。以混凝土结构设计原理课程为例,提出“一导向-三融合-三阶段-两主线-双考核”的教学设计思路,运用五类目标问题合理设计并组织教学,构建具有混凝土结构设计原理课程特色的基于目标问题导向的线上线下混合式教学模式,并依托超星网络教学平台进行课程建设与教学实施。教学模式实践证明,基于目标问题导向的混合式教学模式可有效提高学生学习积极性,培养学生综合素养和能力,教学改革成效显著。

“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训中的应用研究

为探索三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训教学中的应用效果,本研究选取2021年3月至2022年3月在海军军医大学第二附属医院泌尿外科进行规范化培训的82名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用问题导向学习教学模式,试验组在对照组基础上联合应用三维重建技术。培训结束后,对两组住院医师进行出科考核和教学效果问卷调查等,评估两组教学方法的教学效果。结果表明试验组住院医师的理论考试和临床实践技能考试成绩均优于对照组(P<0.05);试验组住院医师的临床思维能力和学习兴趣等方面均优于对照组(P<0.05);试验组住院医师的分析能力、批判性思维自信心、求知欲等方面均优于对照组(P<0.05)。在泌尿外科规范化培训教学中,三维重建技术联合问题导向学习教学模式可有效提高住院医师的理论和临床能力,锻炼批判性思维,提高教学效果,具有一定的推广意义。

问题导向教学模式在体育教育专业中的应用研究

以高校体育教育专业羽毛球普修课教学为载体,将问题导向教学模式应用于高校体育教育专业羽毛球普修课中。研究发现问题导向教学模式虽然在提高学生身体素质上没有明显的优势,但能有效地提高学生羽毛球相关理论认知水平,促进学生体育学习情感倾向性,促使学生理解式地掌握羽毛球技术,提高课堂教学效果,为学生掌握羽毛球理论和实践技能提供了有效的教学方法。

问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值

探讨问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值。方法:研究对象包括实验组和对照组,每组30名学生。实验组接受问题式学习联合问题导向教学模式的指导,而对照组采用传统的教学模式。学生的学习成绩和患者的护理效果被作为观察指标,通过考试成绩、实践操作评估、护理记录和护理质量评估来评价。结果:在学生的学习成绩方面,实验组学生在知识掌握程度和技能运用能力上表现出明显优势。实验组学生的实践操作评估结果也显示出更高的技能运用能力和操作准确性。在患者的护理效果方面,实验组患者在疾病康复情况、症状缓解程度和患者满意度等方面表现出显著优势。结论:问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具有重要的价值。该模式能够激发学生的主动学习兴趣,促使其深入思考和积极参与实践操作,从而提高学习效果。同时,该模式也能够改善患者的护理效果,促进疾病康复和提高患者的满意度。因此,在护理教育和临床实践中推广问题式学习联合问题导向教学模式具有积极的意义。

问题导向的高中地理实践教学模式研究和实践

本文通过对问题导向的教学理念与方法进行探讨,以高中地理教学实践为背景,分析了问题导向教学模式在地理教学中的应用与效果。研究结果显示,问题导向的教学模式能够提升学生的思维能力、实践能力和创新能力,促进知识的深度理解与应用。通过案例分析,本文深入剖析了问题导向教学模式在高中地理教学中的具体实践,为提高地理教学质量提供了有力支持。

网络环境下问题导向教学模式的探索与实践——以“数值分析实验”课程为例

文章结合网络环境下课堂教学的优势和问题导向教学模式在国内外学科教学中的成功经验,以数学类专业实践课程“数值分析实验”为例,探索其在网络环境下开展问题导向教学模式的教学实践,以调动学生参与课堂教学的积极主动性,培养学生的自主学习能力、团队合作意识以及综合实践素质。

目标问题导向式教学模式在高校“酶工程”教学中的运用研究——以“酶定向进化”为例

酶工程是一门新兴的、发展迅速的生物学科课程,学习内容主要是酶的生产和应用,是生物与食品类专业本科生在大学求学期间要学习的专业课程,是生物工程主干课以及下游课程。新时代对传统的高等教育提出了新的要求,教师在“酶定向进化”课程教学中运用以“目标”为核心、以“问题”为导向的目标问题导向式教学模式,可以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生创新精神,稳步提高课堂教学效率和教学质量。