“问题导学”新课堂教学模式的困境与出路

"问题导学"新课堂教学模式是山西省近十年课堂教学改革经验的总结概括,与传统教学模式相比突出了学生的主体地位,在提高学生综合素质上取得了重大突破。但在实际教学过程中,新课堂教学模式也面临着形式与实质的冲突,精力与时间的冲突以及能力与要求的冲突。走出问题导学新课堂教学模式的出路是:从学生的内在需求出发,促进学生素质的发展;根据教学情况灵活分配时间,走出模式局限;注重对师生的培训和指导,提高课堂教学水平。

问题导学模式在初中数学课堂教学中的运用

新课改对初中数学教师的教学水平提出了更高的要求,需要教师对课堂教学模式展开新一轮探究。在这一背景下,问题导学模式进入广大数学教师的视野。问题导学模式具有环环相扣、重点明确、实用性强等特点,受到众多教师的青睐。基于一系列教学实践,就在初中数学课堂教学中运用问题导学模式的必要性进行论述,并围绕如何高效利用问题导学模式这一课题提出相应的教学策略。

小学语文“四点导学”课堂教学模式的实践与探索

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通过实施小学语文“四点导学”课堂教学模式改善了小学语文课堂教学现状,提高了小学生语文学科核心素养,促进了小学语文教师专业持续发展。

初中地理课堂教学中“问题导学·互助促学”实施策略研究

近年来,有关小组合作教学的研究如火如荼,然而,真正直指课型设计、切实对一线教师起到具体指导作用的研究却亟待充实。本着源于一线、高于一线、用于一线的初衷,力求从教学内容(能有效承载教学重难点的“问题串”)与教学活动形式(能帮助学生对“问题串”进行探究的独立思考、师友对学、小组群学等教学活动)两个层面,全面挖掘“问题导学·互助促学”在地理地理新授课中得以有效实施的基本流程。为初中一线课堂地理教学提供具体的、建设性的策略指导。

问题式学案导学法在高中历史高效课堂教学中的运用

问题导学法,也称为问题式学案,是一种以问题为核心,科学且合理地规划学案的方式。它通过构建问题场景,指导学生独立掌握知识,并提高他们的学习技巧。在实际的教学过程中,教师需要根据学生的身心发展特性和高中历史课程的内容,采用创新的教学手段,激发学生对学习历史的热情,使学生在团队协作和交流中增强合作探索的意识,并在问题的思考和解答过程中提升他们的综合分析能力。推动学生人文修养的提升。

问题导学下高中数学高效课堂教学探究

问题导学法作为一种新兴的教学方式,通过引导学生主动思考、探索问题,有助于提高课堂教学的效果和质量。问题导学法,可以有效提升学生的数学思考能力。在高中数学课堂教学中,灵活应用问题导学教学模式,认真分析导学教学法在教学应用过程中存在的问题。

初中历史课学案导学高效课堂教学模式的构建

学案导学作为一种教学辅助工具,借助其精心设计的学习路径,为学生提供了更为系统和深入的学习体验。初中历史课作为学生对历史认知和文化积累的重要阶段,如何构建高效的课堂教学模式成为教育工作者关注的焦点。学案导学作为一种教学手段,通过其系统性。

浅议新课程理念下小学语文问题导学课堂教学模式构建

小学是学生学习的初始阶段,在这一时期学生的思维水平和智力水平都处于比较基础的时期,而相应的小学学习阶段的知识难度和知识体系也相对比较基础。由于小学生的特殊性,又使得教学工作呈现出复杂性,这个阶段对于教师和学生的综合素质带来了考验,要求师生探寻更加高效的学习方法、提高学习效率,探究更有效的方式,例如可以通过问题导学,来构建教学模式,从而帮助知识体系能够以更加条理化的方式进入到学生的知识储备当中。本文就探讨了小学语文教学过程当中问题导学课堂教学模式的应用及其相关问题,以供参考。

高中物理教学中问题导学模式的运用研究

问题导学模式是一种以问题为核心,以解决问题为导向的教学方法.该模式具有针对性、启发性、引导性和互动性等特点,能够激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习和解决问题的能力.本文针对问题导学模式在高中物理教学过程中运用研究的背景、意义及策略进行重点探析和研讨.

应用问题导学教学模式实施初中数学教学的策略

目前,随着新课程改革的不断深入,过去灌输式的教学模式已经难以满足学生发展的需要.数学作为一门基础学科,又是学生未来发展的重要基础.因此,教师应及时调整教学模式,适应学生发展需要,为更好地提高学生数学认知水平、培养学生主动思考的良好习惯,教师应充分意识到问题导学教学模式在数学教学中的重要性,并应用其中,让学生主动地发现问题、解决问题,让数学与生活相联系,更好地掌握获得数学知识,激发学生的求知欲.

高中物理教学中“问题导学式”教学模式的应用研究

本文在阐释“问题导学式”教学模式的基础上,立足物理学科核心素养,设计高中物理教学中“问题导学式”教学模式实施框架.同时,本文以北师大版高中物理教材为例,详细阐述分析“问题导学式”教学模式的应用路径:设置体验型问题,推动学生知识思考;设置合作型问题,延伸学生物理思维;设置反思型问题,促进学生深度思考.

问题导学教学模式在高中地理教学中的应用策略

在新课改背景下,构建高效课堂是一线教师关注的焦点话题。本文以高中地理教学为研究载体,从理论与实践相结合的视角出发,对问题导学模式进行探讨,从“重点知识、情境教学、阶梯型问题、生活化问题、拓展性问题、巩固性问题”等几个方面进行剖析,重点探讨问题导学模式应用于高中地理教学的具体方法与手段,以期实现教学相长的目的。

基于问题导学模式的初中数学教学实践探索

义务教育数学课程标准(2022年版)中提出了“发现与解决问题”的总目标,与问题导学法的实践方法与内涵保持一致,以问题导学法改变数学教学基本形式,脱离了“教师讲,学生听”的桎梏,能够使小学生的问题意识与数学内容得到衔接。因此,在初中数学教学过程中,应结合教学目标与学生实际情况设计有价值的数学问题,科学使用问题导学法提升教学效果,帮助学生培养数学思维能力。

新课程视域下初中生物“学案导学分层施教”教学模式的应用

学科教学不仅要面向全体学生,还要兼顾不同学生的个性成长,这就要求教师在教学过程中要根据学生学情和个性特征展开分层教学。在实施分层教学前,教师应根据学生的差异将其划分为若干个不同的层次,并根据不同层次学生的最近发展区设置针对性的教学模式。

问题导学模式在初中数学课堂教学中的运用

在当前的教学背景下,问题导学模式作为一种有效的教学方法,在初中数学课堂中的应用逐渐受到重视.文章首先阐述了问题导学模式在初中数学教学中的重要作用,接着分析了问题导学模式的具体教学策略,包括创设问题情境、引导学习新知、引导应用实践、重视整合逻辑以及鼓励学生提问,希望通过这些策略的实施,可以提升数学课堂的教学效果和学生的学习效率.

“问题导学”模式下的小学数学课堂教学实践

小学数学是小学生最先接触的学科之一,数学这门学科在人们的日常生活和工作中都起着非常重要的作用,非常锻炼人的理性思维。近些年来,随着我国教育制度的大力改革创新以及时代发展的需求,小学数学的教育方式方法也有了很大的改变,其中问题导学法相较于其他的学习方法,优势更为突出,不仅增强学生对知识的理解能力,更能促进学生的数学思维的成长。

问题导学,让数学课堂更高效

数学是小学阶段的基础学科,重在培养学生的数学思维。随着课程改革的推进,问题导学被广泛应用于数学课堂。教师通过具有层次性、针对性和启发性的问题,激活学生的思维,可以促进他们主动学习数学知识,训练数学技能,建构良好的知识体系,提升数学综合素养,实现全面发展。就问题导学模式在小学数学课堂中的应用进行积极的探索,旨在发挥问题的启智作用,促进学生深入思考,不断提升学生的思考力、辨析力和创造力。

问题导学法在初中数学课堂教学中的应用策略研究

问题是活跃学生思维的工具。将问题导学法应用到课堂教学中,对于培养学生的独立思考能力与综合实践能力有着积极意义。文章立足初中数学教学实际情况,对目前问题导学法在教学应用中存在的问题展开分析,同时从备课、创设情境、控制问题难度、创新问题导学方式、布置问题导学作业、优化问题教学评价六个层面提出几点问题导学法的应用建议,以供参考。

小学数学“以大问题导学”课堂教学探究

小学数学作为一项基础性学科,具有较强的逻辑性与抽象性。问题是该学科的核心教学内容,任课教师以大问题导学法,通过设置相应的数学问题,让学生针对相关问题进行解答的教学方式,能有效锻炼和培养学生的思维,从而帮助学生形成良好的学习思维能力,促进学生学习效率的提升。本文旨在探究大问题导学在小学课堂教学过程中的应用。

课堂变革:“新学导”课堂教学实施方略——以物理学科为例

“讲得多、问得碎、控得紧”是当前课堂变革的重要阻碍。“新学导”课堂力图通过“精讲适导、主问激思、少控多放”,实现教得越少、导得越精、学得越多。“新学导”课堂包含整体化规划、主问题设计、微项目推进、进阶式测评四个环节,真正实现了基于学生立场的“为学而导、在学中导、学导互促”的课堂教学变革。