“问题生成”——小学数学课堂教学中的重要资源

随着课堂教学改革的不断深入,课堂教学在师生互动过程中总会出现一些超出教师原先预期的东西,也会出现一些影响课堂氛围和教师原有思路的突发现象,它们其实是课堂“问题生成”的源泉.本文把课堂“问题生成”当作小学数学教学中的重要资源,并对此积极思考,提出应对的方法与策略.

农村中小学干部培训“问题中心·自主生成”策略研究

《农村中小学干部培训“问题中心·自主生成”策略研究》从自主探索到省级立项研究历时6年，我们进行“问题中心·自主生成”理论研究，自主构建了“问题中心·自主生成”培训系列认识；开展培训实践，建构了“适应需求”的共性问题形成策略、“以问题为中心”的主题培训系列策略、促进中小学干部实践智慧“自主生成”的教学组织策略。引发了传统中小学干部培训方式的变革，激发学员自主发展的内驱力，改革培训内容，增强培训的针对性和实效性，产生了广泛的社会影响。

开放·互动——“生成性教学”理念在城市规划教学中的探索

该文旨在介绍我系自2005年创办城市规划来,在教学中采用的方法体系以及取得的显著教学效果。该文以坚实的规划专业教学实践为基础,以教育学、社会学、建筑学及城市规划相关理论与研究方法为依据,导入"生成性教学"理念,以"问题式"教学方法为主线,强化教学过程中学生的参与性、自主性、开放性、互动性,构建开放式教学模式,强调互动式教学过程,引导学生思考影响并制约建筑及城市设计的社会、政治、经济及文化因素,同时重视城市社会调查,以此为依据确定具体的设计目标,并解决相应的设计问题。"生成性教学"模式的引入,旨在提高学生的专业素质,以培养合格的建筑、城市规划设计及管理人才。