“问题解决”策略在高等农业院校物理化学教学中的实践

"问题解决"策略方法是以学生为中心的教学模式,能激发学生的学习兴趣和主观能动性。结合高等农业院校的教学现状和物理化学课程特点,将其应用到具体的教学实践中。经过课堂过程设计、教学法实践的准备、教学实践及教学评价,说明该方法能较大提高物理化学课程的学习效果。

用“问题解决”策略执教《升华与凝华》案例

本文以初中八年级《升华与凝华》一节的教学为例，介绍了对“问题解决”教学策略的具体应用程序，从而达到一步步引导学生掌握知识、发展能力的目的。

小学数学“问题解决”策略的教学思考与实践

在传统的小学教学阶段,学生往往是作为被动的接受者,缺乏主观能动性,因而对知识的掌握仍然处在基础表面,为了打破这种不利于学生发展的传统教学方式,我国有关教育部门推行新时代下的新课程改革,将促进学生参与度的、提高学生主体地位的学习模式渗透到教学过程中,“问题解决”策略就是这样的一种教学方式。

刍议小学应用题教学中的“问题解决”策略

小学阶段的数学课程,强调从学生已有的生活经验出发,让 学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。 关于各种类型应用题的教学,它本身就与生活实际联系比较密 切,只不过语句精炼罢了,如何让学生真正体会“应用”得来的 “题”? 如何能让学生恰当地把所学的“应用题”反馈到实际生 活中去解决问题? 笔者根据所教年级教材中出现的应用题,借 鉴参考其它年级应用题的教学,做了以下研究: