核心素养视角下中学数学“问题解决”能力培养的研究

初中阶段是九年义务教育的结束阶段,这一时期的学生能否养成正确的学习观念和良好的解决问题的能力,对学生未来发展具有非常重要的影响。核心素养指的是学生在发展过程中所养成的独立思维和自主解决问题的能力,是新时期教育环境对学生提出的新要求。基于核心素养视角下的中学数学“问题解决”能力指的是学生在数学核心素养的引导下自主思考问题与解决问题,是一种将理论知识联系到实际问题的能力,追求的是学生思维能力、逻辑推理能力、理论结合现实能力以及综合能力多种能力的共同提升。

浅议小学生数学“问题解决”能力的培养

在小学数学学习中,问题解决能力是学生必须要具备的一项基本能力,能力的高低对学生当前学习效果与效率和未来的发展、进步来讲都会产生直接影响。因此,广大小学数学教师在教育革新发展中,要及时更新授课理念与方式,加强学生问题解决能力的培养。

如何在数学教学中培养学生“问题解决”能力

问题解决的教学是数学教学的基本形式,在解决问题的过程中学习数学,运用数学。"问题解决"的教学模式能挖掘人的潜能,充分发挥人的主动性,积极性。教学过程中,激发学生数学兴趣,引导学生积极探索,鼓励质疑,启发思维是培养学生"问题解决"能力的有效方法。

立足数学能力，关注问题解决——浙江省2018年小学教育质量监测数学学科能力测试结果分析

小学数学学科能力测试包括基础水平测试与"问题解决"能力测试两部分。从测试结果看,在基础水平测试方面,学生知识与能力发展并不均衡,差异较大,优势弱势明显;在问题解决能力测试方面,同样存在着能力发展和经验积累上的不平衡,且差异明显。

提高数学问题解决能力的策略

上世纪80年代初,全美数学教师联合会发表了一份指导性文件<行动的议程>,提出中学数学应以创造性解决问题为途径,以培养学生的数学思维能力和"问题解决"能力为宗旨.90年代,"问题解决"思想传入我国,成为众多数学教育工作者研究的课题.